古诗两首:题西林壁|游山西村 教案设计 |
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5、 实验一小 一、教学目标: 1、学会生字,能借助注释理解生词; 2、读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理; 3、背诵古诗,默写《题西林壁》。 二、教学重、难点: 重点:理解诗句的意思,读背古诗; 难点:理解诗中包含的哲理,有所启发,体会作者细心观察,用心思考的观察方法。 三、教学时间: 2课时 四、教学流程: 第一课时 一、教学内容:学习《题西林壁》 二、教学过程: (一)复习古诗的学习步骤及学习方法 学习步骤:初读感知 理解诗题 理解诗句 品读悟意境 熟读成诵 三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。 1、初读感知,读通读正确。 学生自己喜欢的方式读读,读通读正确,然后抽读 2、了解作者,理解读题 (1)让学生课前查阅苏轼有关资料,课上互相交流。 (2)结合注释理解读题目的意思 3、重点引导学生理解读句意思 补充:激趣导课 世间尤物丰富多彩,美不貹收,而且有着千丝成缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系,本课两首诗就是作者细心观察,用心思考发现万物的奥秘,思维两首诗,今天,我们一起来学习。 3、重点引导学生理解诗句意思 (1)分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解,理解诗句时,既要借助注释,又要联系上下文,既要联系课文插图,又要补充诗中没有的一些词句,才能正确理解诗句意思,这是理解诗句的一般方法,让学生明确方法后各自试着理解诗句大意,然后与组内同学互相探讨。 (2)全班交流 在全班交流过程中,教师适时点拔、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上朗读情感。 4、品读悟意境 (1)启发谈话悟意境:作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,用心思考,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?经过思考,作者发现其中的奥秘:只缘身在此山中。 这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理? (对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。 (2)品读诗名,读书读意 1、反复练习古诗 2、指名朗读,读后评价 3、学生齐读 4、熟读成诵 第二课时 (学习第二首诗《游山西村》) 一、复习第一首古诗 1、指名背诵读诗 2、指名说诗句意思 二、学习《游山西村》 1、初读感知 2、了解作者,理解诗题 (1)学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料,教师补充。 (2)根据注释理解诗题 3、理解诗句大意,方法同学首一首古诗 4、品读悟哲理 5、就读成诵 资料提供者:谢果
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