| 《藏羚羊的故事》 教案教学设计(西师版五年级第九册) |
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教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。 教学重、难点 重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学准备 教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。） 学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学课时 2课时 教学过程 一、激趣导入，初识藏羚羊 1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。 藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7—10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。 它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45—60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，勾画生字新词，注意读准音，记住形。驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水 （1）抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“眶”“渗”的读音。 （2）找出难读的字，同桌相互分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。 （3）学生课堂写生字词。 2默读课文，大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。 三、深入研读课文，体会思想 感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象？ 1研读1—4段。 （1）学生自由读1—4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？ 重点体会的词句： ②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。） ③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。） （2）学生交流自己的感悟。 （3）带着体会到的感情，学生朗读课文第1—4段。 2学习第5—7段。 （1）学生齐读5—7段。 （2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。 科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。 （3）从这些动作中，你感受到什么? 引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。 3学习课文第8—10段。 过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第8—10段。 （1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会： ①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。） ②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。） ③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？ （2）引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。 四、总结全文，升华感情 1让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。 2回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。 3回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。 4引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。 5美美地读课文，读出感情。 五、作业设计 1抄写生字新词，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。 2写出读了本课后的感受。 板书设计： 羚羊求救 7 藏羚羊的故事 队员救助 和谐相处 羚羊团聚 教后反思 资料提供者：李威
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