这样的语文课堂也精彩 教师随笔(人教版六年级) |
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咸丰县丁寨乡湾田民族小学 覃柏洲 金秋十月,咸丰县正式启动“课内比教学,教研进万校”活动,全县各级各类学校全体教师全身心地投入到了此项活动之中。 近段时间以来,我也深入到课内比教学这项活动之中,听了不少老师的语文课,使我深有感触,收获颇多。这些老师的课,没有故作姿态的“花架子”;没有眼花缭乱的“装饰品”;更没有象公开课那样的“大练兵”。他(她)们 的课,有的如高山流水,娓娓道来;有的象平静的湖面,微波荡漾;还有的似大海的波涛,起伏跌宕。他(她)们时而激情振奋,时而低语吟唱……真是各有千秋,各具特色,各领风骚,真正体现了原生态的教学。其中,一位语文老师上的《这片土地是神圣的》一课,给我留下了深刻的印象。课堂上,这位老师并没有进行过多的讲解,而是通过自己的范读引领,充分地让学生读课文,品语句,悟情感,放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。课堂上,一位学生说:“我读出了印第安人对自己的土地十分热爱。”另一位说:“我读出了印第安人对自己的土地十分眷念,舍不得将土地转让他人,如果转让出去了,要他们(指白人)善待这片神圣的土地”。还有一位学生道:“他们爱自己土地上的山山水水、花草树木、鸟兽虫鱼……他们特别珍惜自己的家园。” 的确,这位教师上课很有激情,全身心地投入到了教学之中。他的范读引领,不仅给了学生良好的示范,激发了学生的朗读兴趣,提高了学生的朗读质量,还缩短了其进入文本的时间。学生通过教师的范读,不仅可以视其人、闻其声、悟其情,直接领略到教师范读时的语调、神情、情感,还能体会到课文的内容和感情,给学生带来美的享受。同时,通过学生自读课文,并在教师适时的点拨指引下,就完全可以感悟文中语言文字所蕴含的思想感情了。这位老师的课,不仅赢得了全体学生的热烈掌声,还令所有听课教师也不得不为之叹服。 众所周知,我们的语文课堂,如何把它上好,上得向这位老师一样让学生愿意听,并达到理想的效果,把课上到最佳状态。我想,这是我们每位教师所不断追求的目的。我校一位语文老师在上《落花生》一文时,在课前全身心地投入,争取从重难点的把握,教学过程的构想、策略等方面认真钻研文本,精心设计教学流程,力争把课上到最佳状态。然而,事与愿违,当他上到“父亲谈花生”这一节时,离下课时间只有几分钟了,学生还在畅所欲言,质疑问难。这位教师只好按照事先设计的教学流程,草草地收场了,整节课整整推迟了13分钟,令所有听课教师嗟叹不已,认为该教师这堂课上得不是很成功,特别是在时间的把握上怎样去突出重点很成问题。大家认为,只有在40分钟内流畅地讲完所设计的内容,突破了重难点,才算得上一节完整的好课。其实,并不尽然。因为我们的语文课堂要有所生成,就必定有思维的碰撞,这种碰撞所产生出的思维的火花,在课堂上就会阻碍教学的进程。也许正因为这种思维的碰撞,会让课堂变得更加熠熠生辉。虽然这位老师在时间把握上存在一些问题,但并未影响他的讲课效果。我个人认为,教师们只要适合所面对的学生,完成了相应的教学目标,让每个学生都得到了不同成度的发展,教师们只要认真钻研,全身心地投入了,不要去计较一时的失败,这也是值得肯定的一节好课。 我相信,这样的语文课堂也精彩! 资料提供者:覃柏洲
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