积累运用五(网友来稿)

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教学要求

1、积累名言名句。

2、阅读短文,了解成语的意思,并适当予以运用。

3、口语交际,能排演《陶罐和铁罐》。

4、学习写想象习作。

5、学会评改习作。

重难点、关键

1、阅读短文,了解成语的意思,并适当予以运用。

2、口语交际,能排演《陶罐和铁罐》。

3、学习写想象习作。

课时安排

  四课时

教学过程

                  第一课时

一、复习导入

1、复习学过的古诗、名言名句、成语。

2、出示小黑板,学习新知。

二、学习名言名句

1、自由读句子。

2、自由议大意。

3、生自由说意思。

4、师相机归纳。

(1)满招损,谦受益。

  “满”指骄傲,骄傲招致损失,谦虚招致益处。

(2)失之毫厘,差之千里。

  失误一点点,会导致巨大的差错。

(3)业精于勤,荒于嬉:行成于思,毁于随。

  学业会成功在于勤奋,会荒废在于玩耍;行为有成在于深思熟虑,行为毁灭无成在于随随便便。

(4)三人行,必在我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。

  几个人同行,其中必有能做老师的人,选择其中好的跟随他去做,其中有缺点的要对照自己,有缺点要改正。

(5)合抱之木,生于毫米;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。

  几个合抱的树木,产生于只有毫米大的树苗;好几层高的楼台,筑于垒成的土台;行走千里,要从一步开始。

5、朗读指导。(注意读的节奏)

6、指导背诵

7、出示小黑板,引导填空。

(1)满招损,___________。

(2)失之毫厘,____________。

  …………

 三、阅读短文

1、自己读文章,粗知大意。

  生讲师归纳。

  北宋画家文与可经常观察竹子,画的竹子栩栩如生,有人问及画竹子的秘诀,他告诉别人:竹子的样子早就在我的心中形成了。 

2、用成语归纳故事(胸有成竹)

3、结合生活,谈谈这个成语可以用在什么地方。

  学生自由发言,师归纳。

  可适用于学习,用于表演,用于出谋划策,用于写诗作画……

4、自由朗读课文。

5、交流讲成语故事。

四、小结

  今天学了许多名言名句,又学了成语故事,从中我们得到了许多益处,在生活中,要注意将它们以运用、巩固。

五、作业

  把“胸有成竹?的故事讲给别人听。

                   第二课时

教学目的

  口语交际,排演课本剧《陶罐和铁罐》。

教具准备

  挂图

教学过程

一、出示挂图,导入新课

1、猜一猜他们在干什么?

2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。

二、排演

1、自由读后明确口语交际的要求。

(!)将课文语言进行改编,适合于口语交际。

(2)讨论该加上怎样的动作、神情。

(3)揣摩、明确陶罐、铁罐的性格特点。

2、小组表演。

3、推荐表演。

4、评比。

三、小结

  读了《陶罐和铁罐》,大家认识了什么?在生活中要注意什么,说一说。

四、作业 

  每一个人都表演一次。

                 第三课时

                 写想象作文

教学要求

⒈紧扣训练要求:“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到:现实生活是合理想象的源泉。

⒉让孩子把平时积累的童话,诗歌等体裁,能根据内容的需要进行合理的运用。

教学过程

一、欣赏导入

⒈今天,老师带来了一篇好文章,同学们想不想听?如果想听,就认真听老师读。

⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》,(选择贴近四年级学生心理特点的童话,激发兴趣)

⒊评议。

听这了篇文章,你有什么感受呢?

⒋小结

是的,这篇文章通过合理的想象,把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣,又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。

今天,我们也要开展合理的想象,写一篇作文,题目就是,假如我是……

二、分析指导

⒈出示要求

<挂小黑板>

生活中,一定有许多烦恼;你既不想对父亲母说,也不想对朋友,怎么办?生活中,也许有没法解决的问题,你又想怎么办呢?请根据你平时的观察、积累,展开合理想象,写出一篇想象作文。

⒉分析要求:(希望学生读懂要求,明白真情实感的基础生活,任何作文如此)

这么多文字,关键性的词语有哪些?

对的:“生活”、“合理想象”这要抓住。

⒊回忆素材。(激活学生现有思维,拓宽思路)

A.让学生先畅所欲言,谈谈自己的事。

B.出示一些图片,资料,看看国内外发生的一些事。(可以组织学生课家收集,也可教师准备)

C.再交流一些同学,老师都不太清楚的事。(拓宽知识面)

⒋整合资料。

你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情,写的时候,只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说,你要先确定自己要写什么?这么多资料(素材)哪一件最合适?写时注意写清楚哪部分?只有这样去思考了,你才能拔开云雾,下笔自如。(梳理写作时要表达的思路,但又不限制该怎么具体做,让学生有紧有松。)

⒌小组合作

现在,就充分利用小组的智慧,在组内展开讨论:先确定内容,再确定素材,然后分清写什么,最后连贯地先说一说。(这两点的安排,希望同学们集思广益,在议一议,说一说中理清思路,并明确重点段是什么,该怎么写等问题。)

⒍交流指导

各组汇报自己准备的情况,老师在需要展开合理想象的地方多作指导。

三、学生写作 根据刚才讨论的情况,同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文,可以用不同体裁进行。(关于这一点没有展开,只是点一点。希望同学们不受老师的干扰,发挥想象的翅膀,写

                 第四课时 

 教学目的

  评讲作文

 教具准备

  幻灯

 教学过程

一、出示几篇优秀习作

1、自由读。

2、议优点。

3、师归纳。

评价注意点:

(1)是否有故事情节。

(2)情节是否紧扣人心。

(3)语言是否优美或入情入境。

二、出示几篇差的作文。

  方法同上。

三、小结

  作文不厌几回改,经过修改的作文一样是好作文。

四、作业

  自己修改作文后再抄正。

        

作者邮箱: huangjian@sina.com
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