《小露珠》教案 (苏教版三年级第五册)
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 一、教学提示

（一）文本分析：

这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

（二）教学目标：

1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用“越…越…”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。

4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。

二、教学流程

教学流程一：趣味揭题

课件出示：

师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调“露”字读音）。同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入FLASH，内容为：说一说）

师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个“小”字，与原来的词语有什么不同？

课件出示：

师：多了个“小”字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。看，小露珠正冲我们笑着呢？

课件出示：

小露珠以甜甜的笑滚动着

师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。来——

教学流程二：初读感知

师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。

课件出示：

师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。

课件出示：

夜幕降临  黄豆粒  珍珠  披着  植物  俊俏（qiào）  感到  一股热气  袭来  吹奏  哇  草秆  喇叭  蒸发  笑盈盈  钻石  数不尽  乐曲

师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老师突出的这几个词语。（插入FLASH，内容为：读一读）

师：同学一定都会读了吧，我们来看看这三个字，它们是多音字，跟老师再读两遍；这三个词语存在着轻声问题，也跟着老师读一遍。

师：除了这些生字外，文中还有些词语挺有特点的，让我们一起来读一读：

课件出示：

越来越大  越来越亮  越来越轻

钻石闪亮  水晶透明  珍珠圆润

金黄的向日葵  碧绿的白杨树  紫红的喇叭花

师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然流畅。下面就请大家再来读读课文，同时思考每一小节写了什么？说一说，文中写了谁喜欢小露珠？

（此处加个FLASH，内容为：读读 想想 说说）

师：同学们一定发现小露珠深得大家的喜爱，看（课件出示）……你能根据这一提示把课文分成两部分，再分别读一读吗？

课件出示：

根据提示把课文分成两部分，然后再分别指名读一读：

动物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白杨树、喇叭花）都喜欢小露珠。

师：同学们，下面让我们来写写本课的生字吧。在大家写字前，老师有两个字要特别提醒一下。大家请看，（课件出示）一个是“感”字，它是上下结构，上大下小，千万不要写成了半包围结构，看老师写。还有一个是吹奏的“奏”字，第六笔是一横，最后一笔点，而不是捺，从书法美学的角度出来，这也叫雁不双飞，大家看老师写。下面请大家拿出钢笔来，先描红这两个字，然后再把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”，更要注意钢笔字的运笔特点。（此处加个FLASH，内容为：写一写）

课件出示：

临  粒  珍  披  植  俊  感  股  袭  奏

师：请同学们把课文中生字词语抄写两遍，然后让别人提着你默写一遍。

课件出示：

作业窗：

1．抄写生字词，牢记在脑中。

教学流程三：品味小露珠

一、激趣导入，学习第一自然段。 

师：下面，让我们再一次走进小露珠，走进它的童话世界。首先请同学们认真观赏画面，然后说一说。

课件出示：

屏显小露珠爬、滚，越来越大，越来越亮的情景。

（教师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。）黎明时分，小露珠变得越来越    ，越来越     ，我们也看得越来越    了。

二、动物们喜爱小露珠

师：通过上节课的学习，我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家的喜爱。我们先来读读课文2—5自然段，看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：

课件出示：

读课文2—5自然段，思考以下问题，再与人交流交流。

1．这四个自然段是围绕着那句话来写的？用“    ”标出。

2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。

课件出示：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。

课件出示：钻石

师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。

课件出示：水晶

师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？

课件出示：珍珠

师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）

课件出示：

小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？（此处插入FLASH，内容为：读一读）

课件出示：

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

师：同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、落。同学们再读读这三句话，想一想这三个词语是否可以互换位置，说说你的理由。（此处插入FLASH，内容为：读一读,说一说）

课件出示：

这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么？

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

师：让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。

课件出示：

动画或教材中的插图

师：看了刚才的画面，老师感觉课文中的文字是准确的，是形象的。大家看（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

（此处插入FLASH，内容为：说一说）

三、植物们喜爱小露珠

师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么，植物们又为什么喜爱小露珠呢？请同学们默读课文6、7两个自然段，思考以下问题：

课件出示：

默读6、7自然段，圈画相关词语，然后和同学交流交流：

1．植物们为什么喜欢小露珠，用“    ”标出。

2．哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？用“～～”标出。

师：看看老师的答案，和你们的一样吗？

课件出示，教师配乐范读

霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

师：同学们，正因为小露珠不光自己漂亮，而且能给植物们带来精神、生机和美丽，所以才博得了大家的喜爱。让我们一起来看一看，小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了！

师：小露珠装点下的大自然可真美呀！老师忍不住就读了起来。我们都来读读第六自然段吧。比一比看谁读得好。然后再把这段文字背诵下来，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。（插入FLASH，内容为：读读背背）

师：正因为小露珠这样的无私，所以当她变成水蒸气，向空中飘去的时候，植物们都依依不舍。先读一读这动人的一幕，再加上动作演一演，也可以背一背。

课件出示：

1．读一读。

2、再加上动作演一演，也可以背一背。

教学流程四：实践园地

师：同学们，课文学完了，可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。

课件出示：

1．摘抄文中优美的词语、句子和段落。

2．自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助他们想一段推荐词吗？可以说一说，也可以写下来。

师：同学们，做完了练习，让我们一起来欣赏欣赏《小露珠》的课本剧吧。

课件出示：

《小露珠》课本剧

 
资料提供者：闫秀丽

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