一去二三里 教案教学设计(人教版一年级第一册)

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 课时授课计划

课题         识字(一) 1、一去二三里(1)

课时教学目标

1认识12个字,会写2个字:一、二。认识笔画“一”。

2正确朗读童谣,并能初步理解童谣的意思。

3初步感受童谣中所表现的景色美。

教学设想

    拓展识字形式,通过朗读培养学生的情趣。

教学程序与策略

                         

一、引入新课。(拍手歌)

    师:你拍一,我拍一,我们一起做游戏。你拍二,我拍二,一二一二向前进……小朋友们,这首童谣你们一定很熟悉吧!这首童谣里有很多汉字是数字,小朋友们发现了没有?今天,老师要你们一起学习一首古代的童谣,它里面也有很多数字。

    

二、揭示课题,认识生字宇。

   1、出示课题。

   2、学生自己看拼音,读出生宇。

   3、齐读课题:从课题中发现了什么?

   4、读汉字:一、二、三,注意翘舌音和平舌音。

5、认读汉字去、里,区分n、l的发音。

    

三、自学童谣,学习生字。

    1、提出要求:(1)看拼音,读通童谣。

                (2)边拼边用圆圈圈出生字,每个生字拼读3遍。

                (3)再结合图画,读懂童谣。

    2、自学情况反馈。

    (1)指名读通,读对童谣。

    (2)指名和开火车认读生字:四、五、六、七、八、九、十。

    

四、再学童谣,理解意思。

    1、你指我数逐行读童谣。如:“烟村四五家”一行,可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家,再来读读这行童谣,帮助学生大概理解这行的意思。

    2、边数边读整首童谣。

    3、用投影器出示童谣和图画,较有感情地读童谣。

引:小朋友在读的时候,要想象像春天,你来到了一个风景优美的小村庄,请你来赞美一下吧!

    4、分小组或男女生或大组比读童谣,看谁读得正确、流利。

    5、质疑解难:请小朋友说说还有什么地方不懂的?(理解“一去二三里”:打比方解答:走在一条路上,大约有二三里路。二三里的路程,小朋友走,大概要花十分钟左右。)

    6、看投影中的童谣,再齐读一遍童谣。

    

五、练习写字,完成课堂作业。

    1、认识田字格。让学生清楚田字格的各部分名称(横中线,

中线,左上格,右上格,左下格,右下格)。

    2、练练握笔姿势及写字姿势。比比谁的姿势最漂亮。

3、认识笔画“一”。“一”从横中线的下面一点开始写,收笔的时候是在横中线上面,是一条斜线。

    2、师示范讲解。

    3、请小老师来书空生字“一、二”,其余学生跟着书空。

    4、抄写生字“一、二”(师在黑板上范写)

    5、指导学生完成本节课相应的课堂作业(机动)。

    

六、用生字编句子。

1、先与同2、桌互相准备3、。

4、交流。

    (例句:一二三,静下来。三二一,坐端正。

           我来这里,你去那里,老师不知道我们在哪里。         

           一二三四五六七,我的朋友在哪里?等等。)

    

教后反思录

 
资料提供者:水晓静



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