一去二三里 教案教学设计(人教版一年级第一册)
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 课时授课计划

课题         识字（一） 1、一去二三里（1）

课时教学目标

1认识12个字，会写2个字：一、二。认识笔画“一”。

2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。

3初步感受童谣中所表现的景色美。

教学设想

    拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。

教学程序与策略

                         

一、引入新课。（拍手歌）

    师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有很多数字。

    

二、揭示课题，认识生字宇。

   1、出示课题。

   2、学生自己看拼音，读出生宇。

   3、齐读课题：从课题中发现了什么？

   4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和平舌音。

5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。

    

三、自学童谣，学习生字。

    1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。

                （2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。

                （3）再结合图画，读懂童谣。

    2、自学情况反馈。

    （1）指名读通，读对童谣。

    （2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。

    

四、再学童谣，理解意思。

    1、你指我数逐行读童谣。如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行的意思。

    2、边数边读整首童谣。

    3、用投影器出示童谣和图画，较有感情地读童谣。

引：小朋友在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景优美的小村庄，请你来赞美一下吧！

    4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。

    5、质疑解难：请小朋友说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一条路上，大约有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分钟左右。）

    6、看投影中的童谣，再齐读一遍童谣。

    

五、练习写字，完成课堂作业。

    1、认识田字格。让学生清楚田字格的各部分名称(横中线，

中线，左上格，右上格，左下格，右下格)。

    2、练练握笔姿势及写字姿势。比比谁的姿势最漂亮。

3、认识笔画“一”。“一”从横中线的下面一点开始写，收笔的时候是在横中线上面，是一条斜线。

    2、师示范讲解。

    3、请小老师来书空生字“一、二”，其余学生跟着书空。

    4、抄写生字“一、二”（师在黑板上范写）

    5、指导学生完成本节课相应的课堂作业(机动)。

    

六、用生字编句子。

1、先与同2、桌互相准备3、。

4、交流。

    （例句：一二三，静下来。三二一，坐端正。

           我来这里，你去那里，老师不知道我们在哪里。         

           一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

    

教后反思录

 
资料提供者：水晓静



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