教学设计 (S版三年级第六册) |
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17、难忘的八个字 一、教学目标: 1、认读会认字,掌握会写字,以及由生字组成的新词。 2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文的写法,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。 二、教学重、难点: 1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2、学习课文的写法,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。 三、课时安排:两课时 第一课时 教学内容:学习生字、词语;初读课文,整体感知。 教学过程: 一、谈话,导入新课 1、同学们,在我们的周围,有不少的残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?(学生自由发言) 2、教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她内心的世界,同时来体会师生之间的美好的感情。 3、板书课题:17、难忘的八个字 4、学生齐读课题,并对课题进行质疑。 二、初读课文,整体感知 1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:心田、与众不同、兴高采烈、气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰 2、解决下列问题: ⑴“难忘的八个字”是哪八个字? ⑵为什么这八个字让“我”难忘? 三、检查读书效果 1、出示生字,练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?学生针对课文内容进行自主学习、交流、互相释疑。 四、再读课文,理清文章的脉络 1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容? 2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。 3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 4、重点引导理解描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理。) 7、读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗? 五、小结 是呀!简简单单的八个字,让残疾的我终生难忘,抚慰了我幼小的心灵,而且改变了我对人生的看法。 六、作业: 1、有感情地朗读课文。 2、区别下列形近字。 嘲( ) 朝( ) 验( ) 检( ) 唇( ) 晨( ) 测( ) 侧( ) 慰( ) 蔚( ) 烈( ) 列( ) 第二课时 教学内容:进一步理解课文内容;总结全文。 教学过程: 一、复习,导入新课 1、听写本课生字和词语。 2、过渡:通过上节课的学习,你知道了什么? 二、再读课文,加深对课文内容的理解 1、指名分段朗读课文,其余思考:课文各段的主要内容是什么? 2、指名评价朗读情况。 3、指名回答各段的段意。 三、精读课文,体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上,回答下面的问题: 1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊。) 2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼,我……说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我” (重点引导学生体会我由相貌引起的自卑,体会我的心情。) 3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。(引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量) 4、弄动为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”对人生的看法。 分析这句话所用的修辞手法:比喻 5、为什么这八个字对我产生那么大的作用? 引导学生有感情朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。 四、总结全文 1、学了这篇课文,你有什么感受或收获? 2、是呀,有时你不经意说的一句话,或许会给别人带来莫大的影响,有可能是终生的影响。我们要关心、爱护身边的每个人,尤其是那些需要关心的残疾人。 3、谁来说说,你会怎样帮助他们呢? 五、作业: 1、抄写本课词语。 2、再读课文,写一写自己喜欢的句子。 板书设计: 17、难忘的八个字 终 生 伦纳德 ——————— 我 伟大的师爱 18、心中那盏灯 一、教学目标: 1、认读会认字,掌握会写字以及新词。 2、学习课文,理解课文。 3、理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点: 学习课文,体会重点句子的含义;理解重点句子,体会浓浓的父子之情。 三、课时安排:两课时 第一课时 教学内容:学习生字;初读课文,理清文章层次。 教学过程: 一、谈话,导入新课 二、检查预习情况 1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课生字及词语。 2、师生共同评价学生朗读情况。 3、出示本课生字: 指导书写“巷”的笔画笔顺。 4、指名认读生字,并做到口头组词。 5、出示文中词语,指定小组进行“开火车”练习。 6、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文,理清文章的脉络 1、这篇课文写了一件什么事情? 这篇课文讲述的是在一个农村,一位慈祥的父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿,在年三十前一天的深夜,忍受着刺骨的冰冷,赤手为儿子打磨、制作冰灯,这盏冰灯一直在儿子心里珍藏着的事) 2、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容。 3、各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。反馈学习情况。 4、各个小组互相修改自然段的段意。 5、把内容相近的段落合并为一段,并给课文分段。 6、反馈分段,概括段意情况。 第一段:(1-4)写了我在八岁那年过春节时,执意要父亲给我做一个透亮的灯笼,父亲答应了。 第二段:(5-13)写了父亲在那年年三十的前一天夜里,冒着刺骨的严寒,赤手为我打磨一盏冰灯,我感动地哭了。 第三段:(14)写了那一年春节,我提着冰灯玩得很痛快,这盏冰灯在我的心里珍藏着,那是一盏最美的灯。 7、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 四、小结 我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了由于我小时候执意要父亲给我做一个透亮的灯笼,父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿,在年三十前一天的深夜,忍受着刺骨的冰冷,赤手为儿子打磨,制作冰灯的感人的事情。 五、作业: 1、辨别生字,并组词: 盏( ) 街( ) 享( ) 糊( ) 隐( ) 浅( ) 封( ) 亨( ) 胡( ) 稳( ) 钱( ) 勾( ) 勺( ) 玻( ) 坡( ) 2、正确书写本课生字。 第二课时 教学内容:讲解课文第一~三段;总结全文。 教学过程: 一、复习,导入新课 二、学习课文第一段(1-4) 1、指名朗读课文第一段,要求正确、流利、有感情。 2、找出描写别的小孩灯笼的句子,全班朗读。 3、我的要求过分吗,父亲答应了,说明了什么? (我的要求过分,因为父亲是农民,没有钱买灯笼,他却毫不犹豫地答应了我,是因为父亲十分疼爱我) 4、“执意”是什么意思?父亲纳闷什么呢?(非要不可,父亲认为我是要那种纸张糊的灯笼,所以当我说不要纸张糊的灯笼时,他感到不理解,但他还是答应了我的请求,可见父亲对我十分疼爱我) 三、学习课文第二段(5-13) 1、指名朗读课文第二段:要求正确、流利、有感情。 2、小组讨论:看到父亲做冰灯,“我”为什么哭了? 3、用横线画出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。 比较句子: ⑴父亲正在打磨一块冰。 ⑵父亲正在离炕不远的地方打磨一块冰。 4、找出你最感动的句子,谈谈你的体会,并将体会写在句子的旁边。(一、两句话即可) 5、学了这段文章,你有什么要说的吗? 6、你能说说你的父亲平时是怎么关心、爱护你的吗? 四、学习课文最后一段 1、全班齐读末段。 2、你是怎么理解最后一句话的?(冰灯虽然化了,但是父亲那浓浓的父爱却永远地珍藏在我的心中,文中“最美的冰灯”指的是父亲对我的关爱。作者将永远记住父亲的爱。) 五、总结全文 1、这篇课文讲了一件什么事情? 2、读了这篇课文你有什么感受? 六、作业: 1、回答问题:为什么说父亲做的冰灯是最美的灯? 2、摘抄你最感动的句子,并写出自己的感受。 3、扩句。 ⑴( )火车( )穿过( )山谷。 ⑵( )喜讯( )传到( )学校。 ⑶( )少先队员( )挥舞着( )花束。 板书设计: 18、心中那盏灯 冰灯 我———————父亲(伟大的父爱) 19、十二次微笑 一、教学目标: 1、认读会认字,掌握会写字,以及由生字组成的新词。 2、抓住重点词语,理解课文中句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、会用“小心翼翼、惊奇”造句。 二、教学重、难点: 1、学习课文,体会句子中重点词语的作用。 2、引导学生体会空姐最真诚的歉意,教育学生学会理解,学会宽容。 三、课时安排:两课时 第一课时 教学内容:学习生字;初读课文,初步感知课文的内容。 教学过程: 一、谈话,导入新课 1、破题,板书课题:19、十二次微笑 2、全班齐读课题,质疑课题。 二、自学生字新词 1、出示生字: 提示注意“旅”的右边部分,和“氏”区别。 2、指名读生字,注意生字的发音问题。 3、全班齐读生字。 4、形近字组词。 项( ) 功( ) 糟( ) 遭( ) 蔬( ) 疏( ) 谅( ) 凉( ) 偿( ) 尝( ) 委( ) 萎( ) 旅( ) 族( ) 趟( ) 淌( ) 5、出示文中的词语,指定小组读词语。 6、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文,理清文章的脉络 1、以小组为单位,小组讨论,每个自然段写了什么内容? 2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。 第一段:(1-4)由于空姐的一时疏忽,造成了乘客的不满。 第二段:(5-7)临到目的地,乘客还是不肯原谅那位空姐,空姐依然微笑着将留言本交给了那位乘客。 第三段:(8)由于空姐的十二次微笑,让乘客最终决定将投诉信改写成表扬信。 四、分自然段朗读课文 1、思考:课文写另外什么内容?按什么顺序写的?本文是按照事情发展的顺序来写的。 2、你读了这篇课文,知道文中故事的大概内容,你想到了什么? 五、小结 这位空姐以她高质量的服务,以十二次的微笑化解了乘客的不满,同时也弥补了自己的疏忽,她为我们全体同学做出了榜样。 六、作业: 1、抄写本课生字、词语。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学内容:讲读课文第一~三段;总结全文。 教学过程: 一、复习,导入新课 二、学习课文第一部分 1、全班齐读第一段。 2、你读懂了什么?(小组内先互相交流,互相纠正) 3、什么是“疏忽”?(一时间忘记了,没有注意) 5、空姐的一时疏忽造成了什么后果,从哪里可以看出来?找出具体的语句来说明。 6、过渡:空姐一时的大意,延误了乘客的吃药时间,给旅客带来了不便,因此乘客不肯原谅那位空姐。 三、学习课文第二部分(5-7) 1、指名朗读课文第二段:要求正确、流利、有感情。 2、请你们找出旅行期间空姐是怎样对待乘客的句子。 3、全班一起朗读,并体会感情。(抓住“特意”“微笑”“委屈”“礼貌”“真诚”等词语进行体会人物的内心活动) 4、当乘客要写投诉信的时候,空姐是怎么说的,怎么做的?乘客听完有什么反应呢?为什么?他的脸色有什么变化? 四、学习课文最后一段 1、指名朗读课文,其余同学思考:乘客写了些什么呢?你知道是什么原因么? 2、教师出示信的内容,全班一起朗读。 你知道乘客改变态度的原因是什么吗?(因为乘客在空姐的十二次微笑中,感受到了空姐那真诚的歉意,这十二次微笑深深地打动了乘客,这种高质量的服务让那位乘客很满意) 五、总结全文 1、学了这篇课文,你有什么感受? 2、今后如果你一时疏忽做错了事情,你该怎么办? 六、作业: 1、用“小心翼翼、惊奇”造句。 2、有感情地朗读课文。 3、写一写,学了这篇课文你有什么感受。 20、救命骨髓 一、教学目标: 1、认读生字以及由生字组成的词语。 2、说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、把最使你感动的段落多读几遍。 二、教学重、难点: 学习课文,体会海峡两岸的鱼水情;谈谈自己对这件事情的体会。 三、课时安排:1课时 教学过程: 一、直接入题 1、破题,板书:20、救命骨髓 2、过渡:为什么称它为“救命骨髓”?这是谁的骨髓?他用自己的骨髓救了谁的命呢?今天我们就来学习这篇课文。 二、读课文,理清文章的脉络 1、以小组为单位,小组讨论:这篇课文写了一件什么事情? 2、反馈学习情况:这篇课文讲了在成都机场上,一对四川乐山的夫妇盼到了儿子生存的希望——一个理想的供髓者为儿子提供的骨髓由专家送来,当台湾同胞的骨髓植入另外内地白血病少年患者的身体,少年得救了。海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的事。 3、各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。 4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 三、学习课文 1、出示学习提纲: ⑴骨髓是什么?为什么称它为“救命骨髓”? ⑵这是谁的骨髓?他用自己的骨髓救了谁的生命呢? ⑶把使你最受感动的部分读几遍,谈谈你的体会。 ⑷学习课文,你受到了什么启发? ⑸想一想,为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥? 2、给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。 3、展示学生个人感情朗读自己最感动的部分。 4、抓住以下几点进行教学。 ⑴时间的紧迫性。 ⑵医疗费用高。 ⑶可以匹配的骨髓难找。 5、出示:两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥,也许,骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面,但那种血脉亲情,如同这绚烂的生命火种,必将一代一代传下去。 6、全班一起朗读这句话,并谈谈你的理解。师作适当点拨。 四、总结全文内容 五、作业: 1、有感情地朗读课文。 2、说说你读了这篇课文的感受。 3、把这个故事讲给父母听。 板书设计: 20、救命骨髓 生命之桥 大陆——————————台湾 血脉亲情 代代相传 语文百花园五 一、教学目标: 1、通过形近字组词、选词填空学习与积累,熟练掌握汉语知识。 2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语,感受人与人之间的深情厚谊。 3、通过本次的课外阅读,让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。 4、通过“爱心小组在行动”活动,培养学生制定计划的能力,组织活动的能力。 二、教学重、难点: 阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》;语文大课堂——爱心小组在行动。 三、课时安排:两课时 第一课时 教学内容:学习“语海畅游”;完成“读读背背”中的成语;阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。 教学过程: 一、学习“语海畅游”。 1、出示文字:板书课本中的形近字。 2、认真读以上字,你发现了什么?——形近字。 3、学生自己做练习,教师巡逻、指导。 二、“读读背背” 1、出示文中表示“深情”的成语。 手足之情 鱼水情深 情深意重 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩 2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。 3、引导学生查找资料,理解六个词语的含义。 4、引导学生记忆六个词语。 5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。 三、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。 1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》,要求读得通顺、连贯。 2、作者在这封信里告诉我们什么? 3、自读短文想一想:每个自然段写了什么内容? 4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗?说说你的原因。 5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗? 四、作业: 1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。 2、收集并背诵表示“深情”的成语。 第二课时 教学内容:语文大课堂——爱心小组在行动。 教学过程: 一、复习,导入新课 1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。 2、同桌互相批改,教师反馈学生听写情况。 二、语文大课堂——爱心小组在行动 1、学生读题目的要求。 2、展示学生自己制定的方案,并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。 3、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲的清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。 具体要求如下: ⑴走进家庭、校园,想想我们能奉献什么? ⑵制定献爱心计划,然后开展献爱心活动。 ⑶在小组内交流自己在参加献爱心活动的体会。 ⑷全班评一评,哪些小组开展的最好。 ⑸给关心我们的长辈们写一封感谢信,寄给他们,感谢的内容要写清楚。 4、学生组织活动,教师适时指导、帮助。 三、写一封感谢信 1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求? 2、反馈思考情况: ⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。 ⑵把感谢信读给他们听,或是寄给他们看。 ⑶要写清楚你感谢他们什么?为什么要感谢? 3、学生写感谢信,教师随堂指导。 四、作业: 1、给父母或是老师写一封感谢信。 2、为你身边的亲人做一件力所能及的事。 资料提供者:黄文华
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