长城导学稿 导学案(人教新课标四年级第七册)

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 立化小学语文四年级上册导学稿

课题:  17、 长 城       课型:新授      主备教师:何锦弟

审批:覃梅君  时间:第 八 周  星期        2011 年10月   日

   班级: 四(2)班        姓名:               

学习目标:  

1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学  生的民族自豪感。  

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。  

3、学会本课的生字、新词。  

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。  

5、渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条 各级人民政府应当重视文物保护,正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系,确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针,其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关,应当依法认真履行所承担的保护文物的职责,维护文物管理秩序。

教学重点:理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情。     

         

教学时数:2课时  

学习点拔: 

 

第一课时

一、导入新课  

    度过了一个愉快的暑假,我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗?能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻?  

    今天,老师要和大家一起游览一处名胜,它凝聚着中国五千年的古老文明,它是我们中华民族的象征。它就是长城。(板书课题)  

二、学生观察画面感受长城  

1、出示长城的远景图,提示学生按顺序观察。  

2、出示长城的近景图,重点观察长城的结构。  

3、把自己看到的景物,心中的感受说一说。  

三、学生自学课文,训练基本技能。  

    课文中,作者是怎样观察长城、描写长城,又是怎样抒发感受的呢?同学们自学课文,完成自学任务。(投影自学提纲)  

1、自学生字(生字的音、形、义)  

2、理解生词(结合上下文、查资料)  

3、概括每个自然段的段意,理清文章条理。  

4、图文对照,明确课文内容和画面的一一对照。  

5、划出不懂的问题。  

四、小组讨论交流自学情况  

1、前后座的同学自由结组,交流自学情况。  

2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。  

3、找出共同的问题。  

五、反馈自学情况。  

1、检查自学情况,巩固基础知识。(词卡)  

2、指名朗读课文,明确课文层次。  

3、归纳学生的共性问题,提示学生重点理解。  

六、布置作业  

1、练习生字新词。  

2、有感情的朗读课文。  

3、继续查阅有关长城的资料,阅读有关长城的书籍。  

(第一课时的学习主要是自学性训练,通过学生的自学和小组间的交流,巩固学生的基础知识,训练学生的基本技能,培养学生主动学习、自主探求的精神,是教师的教学常规性训练)  

第二课时

一、复习导入  

上节课我们已经进行了充分的自学,同学们想一想,课文向我们介绍了哪些内容?这些内容给你留下了怎样的印象呢?  

这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。  

二、全班交流(学生自由交流对课文的理解,集中一个话题或知识点,可以不受课文记叙顺序的限制,可以加入自己课外阅读的知识,畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导)  

1、远看长城,图文对照,理解长城的雄伟气势——长而壮观。  

(1)远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境,“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。)  

(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关,有六千多公里。(山海关是长城的起点,嘉峪关是长城的终点,“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。)  

(3)除了书中的简短介绍,你还了解了哪些资料?  

(4)指导朗读  

谁能读出长城的“长”?  

谁能读出长城的“壮观”?  

2、近看长城,图文对照,理解长城的高大坚固。  

(1)以北京八达岭长城为例,具体介绍了长城的结构:  

建筑材料是巨大的条石和城砖,  

城墙顶上铺着方砖,像很宽的马路,平整而宽阔;  

城墙外沿有两米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。  

城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台,用于屯兵和传递消息。  

(2)画出示意图说一说长城的结构  

(3)你了解的资料还有哪些?想象古代战争的场面,体会长城的防御作用。  

适当补充:八达岭一带的长城修筑与明代,城墙高8.5米,厚6.5米,顶部厚5.7米,女墙高1米。  

3、小结过渡  

长城以它雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹,每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢?  

4、产生的联想  

(1)由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城,所以产生的联想是“很自然的”,是心中的真实感情。  

(2)以条石为例,说明了修筑长城的艰辛  

“数不清”说明条石多,  

“两三千斤”说明条石重,  

“没有火车、汽车,没有起重机”说明当时设备的简陋,  

“陡峭的山岭”说明工程的艰巨  

“就靠着无数的肩膀无数的手,一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦,更突出了古代劳动人民的非凡创造!  

(3)创设情境(配乐描述)  

对照图画,想象古代劳动人民的劳动场景:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。  

(4)指导朗读  

读出劳动的艰辛……  

读出非凡的创造……  

读出由衷的赞叹……  

4、长城的历史地位  

(1)联系1、2、3自然段的内容,无论从规模、构造、设置,还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量,都称得上是一个“伟大的奇迹”。  

(2)齐读最后一个自然段  

三、总体达标  

(这是一个整合的过程,把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚,是学生学习的过程中的点睛之笔。)  

1、根据板书总结课文内容,领会文章中心。  

2、理清作者观察、描写的顺序,学习写作方法:观察(由远及近)——联想——抒情  

3、谈谈学习感受和收获  

四、课堂检测  

1、完成课后作业。  

2、背诵三、四自然段。  

3、学习本课写法,描写一处景物。  

五、作业:

1.看拼音,写词语:

pán  xuán        bǎo  lěi          zhì huì 

(          )   (          )   (         )

2.比一比,再组词:

婉(       )   凝(       )    杖(       )    魄(       )    峭(       )

蜿(       )   疑(       )    仗(       )    魂 (      )    俏(       )

六、板书设计:   

                     远望  长龙  六千多公里

观察

           近看 高大坚固

1、长城     联想    血汗和智慧

 赞美    伟大的奇迹

七、学后反思

                                                                             

                                                                             

                                                                             

     
资料提供者:三师

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