学与问 教案教学设计(苏教国标版六年级第十一册) |
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23 学与问 一、教材分析 《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性,再举例子来证实;接着写向谁“问”;然后写“问”与“思”要结合;最后有理有据的提出观点:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主任。整个课文叙述,言简意明,具有很强的说服力。全文共有五个自然段,第一自然段写“问”的重要性,是打开知识殿堂的金钥坻。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”,导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人,拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯,才能做学习的主人。 二、学情分析 这篇课文层次清楚,中心鲜明,是篇很好的范文。所以,在上课伊始,我就请学生划出每段的段落大意,然后指导总结。 三、教学要求:正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解有生字组成的词语。联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 四、教学重难点: 理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 五、课时安排2课时 第一课时 教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。 一、故事导入,激发兴趣,设疑 1.讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。 2.揭示课题:23 学与问 3.课前质疑归纳:学与问到底有什么联系呢? 二、初读指导 1.自学课文。 (1)借助拼音读准字音,读顺句子。 (2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2.检查自学情况。 (1)认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 (2)大致交流词义。 (3)指名读课文,读通顺。 3.默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。 三、再读课文,理清文章思路。 课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么? 学生讨论回答。 四、写字指导 1.重点指导 笔画易错写“瞬” 形近字易混“辅” 容易读错字音“沈 钥 缤” 2.学生写字展示评议。 3.听写本课含有生字的词语,鼓励学生自纠后面批。 五、布置作业。 1.课堂作业:继续完成习字册。 2.回家作业:自由读课文后完成同步探究1234题。 3.朗读课文若干遍。 教学后记 本文出现的生字都为左右结构。指导书写时提示学生,这些生字虽然都是左窄右宽,但左右部件所占比例略有不同。这应该让学生在练习书写的时候仔细观察、准确把握。 第二课时 教学要求: 1.联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。 2.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。 教学过程: 一、听写词语 钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变 二、精读课文 1.学习第1、2自然段。 (1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。 2.学习第3自然段。 (1)知名朗读。 (2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 (3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办? (4)问:向谁问? (5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。 (6)引读第3自然段。 3.学习第4自然段。 (1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢? (2)自己读第4自然段。 (3)沈括小时候对什么产生疑问? 理解古诗意思,知道沈括的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢? (4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的? (5)后来沈括是怎样明白其中的道理的? (6)从这个事例中,你明白了什么? 4.学习第5自然段。 (1)指名读。 (2)讨论:学与问是什么关系?怎样才能成为“学习的主人”? 三、朗读课文,总结全文,布置作业 1.指名读课问。 2.指名说说主要内容。 3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,简要地写下来。 板书: 23 学与问 勤学 学与问结合 养成习惯 好问 教学后记 课前让学生搜集的有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句,以及一些古今中外的名人勤学好问的故事,为学生更好地领悟课文的内容做了一定的准备。 资料提供者:李年林
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