17麋鹿 教案教学设计(苏教国标版六年级第十一册)

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 17  麋鹿

一、教材分析

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共七个自然段,第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段,具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难,终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。课文语言简洁,条理清晰,内空丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。对麋鹿外形特点的介绍:“角似鹿,而似马,蹄似牛,尾似驴。”将人们熟悉的鹿,马、牛,驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。除此之外,像麋鹿富有传奇色彩的经历,融入历史知识,更让人兴趣倍增。

二、学情分析

可以开展“我了解的国家级保护动物”主题 活动,自行选定动物。如:大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。要求他们将自己搜集到的素材,从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理,再介绍给自己的同学和老师。

三、教学要求:正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

四、教学重点难点:抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

五、课时安排3课时

第一课时

教学要求:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

教学过程

一、激趣导入

1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?

2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

板书课题:17 麋鹿

3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

二、初读指导

1.自由读课文,要求:

(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)理解词语的意思。

(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。

3.指导分段。

(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。

(2)讨论分段。

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

4.小结。

三、书写指导

1.分析字形。

四、作业

2.描红、临写。

1.抄写生词。

2.有感情地朗读课文。

教学后记

课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。配上图片,学生们都能够很有兴趣地投入到课堂的学习中来,有助于对课文内容的理解。

第二课时

一、教学要求:

1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学过程

一、复习导入

课文可以分几段,各写什么?

二、精读训练

1.学习第二段。

(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

(2)理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

④齐读。注意重读“更”。

(3)理解第二层内容. 

过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?

①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。

(角型、尾巴、蹄子、毛色)

③这几个部分各有什么特点?

角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?

(生活习性)

⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?

⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?

⑦引读练习

(4)理解第三层内容

①默读第三层,思考。

课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

②交流。

2.学习第三段

过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。

(1)指名读课文

(2)出示“传奇”,齐读。

说说“传奇”的意思。

(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。

(4)讨论交流,指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。

第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。

(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?

(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和

国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)

三、总结

1.配乐朗读第二、三段

四、作业

1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

教学后记

在充分阅读课文的基础上,理清课文条理,记住课文要点,再说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。这样就可以更好是结合自己的体会领悟课文的内容。

第三课时

教学要求:

体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

一.复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

二.精读训练第一段

1.轻声读第一段。

2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?

(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)

4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?

5.有感情的朗读的一段。

三、课堂练习

1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.交流复述方法。

(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。

(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

3.练习复述。

(1)同桌互相复述。

(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

(3)师生评选。

四.作业

1.有感情的朗读课文。

2.完成课后练习3、4。

教学后记:

通过学习这一课更好地激发了学生发护国家野生动物的热情,大大增强了保护野生动物的意识。

 
资料提供者:李年林

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