| 《四季》教学设计 (人教版一年级第一册) |
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课 题 2、四季 教学目标 第一课时 ：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。 3.能正确地朗读课文。 第二课时 ： １、能有感情地背诵课文。 ２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 教学重点和难点 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱.。 教具学具 ppt 第一课时 一、谈话导入 1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ 小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等） 3、说说你是怎么猜出来的？ 4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。 板书课题2.四季 二、初读课文，读准字音。 1、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧， 老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 3、识字 （1）、出示11个生字词。 （ 2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 （3）、去掉拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） （4）、游戏巩固。——（秋天到了，果园里的果子熟了。看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？ 生对了，其他生跟读。 三 、写字指导。 过渡： 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒， 要来我们班做客 。他们是谁呢？师黑板示范写。 1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习,并读书写笔画口令。 2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。 （1）这些笔画 跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。 （2）提醒学生在写每个字时应注意什么。 （3）提醒坐姿：身做正，脚放平。 指导学生按笔顺先书空后练写 学生练习书写。 3、展示评价。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1、认读生字卡片，进行扩词练习。 2、抽同学读课文。 3、导入：小朋友，你最喜欢哪个季节？ 二、根据学情，随机学文 （一）、春天 1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。 看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿） 是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。 3、美读句子： 师范读。请你也试着这样来读一读。 4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价,你认为读得好吗?男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？ 6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。” 柳树（），他对（）说：“我是春天。” （）（），他对（）说：“我是春天。” 7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。 （二）、夏天 1、夏天多热闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件） 2、你听到了什么？ 读书第二段。 3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。 4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。 （）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。” （三）、秋天 1、小朋友们，现在是秋天,秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？ （重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）, 你能配上动作读一读吗？ 3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。,指名表演朗读. （四）、冬天 出示课件：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了：生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 你认为哪样读好？试着读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在多次朗读，逐步完善，（在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧） 读出雪人的顽皮，小组赛读。 表演读：让学生边读边表演。 三、课中休息 准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。 方法：师示范动作，带学生一边拍手，一边读儿歌。 四、美读全文，表演背诵 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。 表演背诵：边演边读，边读边背。 五 课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说： “苹果红红，他对大树说：我是秋天” 出示ppt,，你也想当当小诗人吗？ 说上几句吧？ 六、总结 师：今天我们学习了四季，你想说什么？想不想把其中一个景色画下来？ 板书设计： 简笔画：（草芽）尖尖→春 简笔画：（荷叶）圆圆→夏 四季 美 简笔画：（谷穗）弯弯→秋 简笔画：（雪人）顽皮→冬 教 资料提供者：贺卫华
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