| 《寓言二则》教学设计(网友来稿) |
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《寓言二则》教学设计 孙杰 一、启发谈话，揭示课题 1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。（借一个小故事来说明一个深刻的道理。） 2、揭题释题。理解“寓”、“则”的意思。（“寓”：寄托，包含；“则”，篇的意思。） 二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法 （一）初读课文，理解题意。 1、学生通读全文后，找出题眼“盗”。 2、查字典，学生字：“掩”、“盗”，理解题目的意思。 3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。 （二）细读课文，理解内容。 1、根据题意，提出问题。 （1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？ （2）学生讨论，归纳出思考题：a为什么“盗”？b怎样“盗”？c“盗”的结果怎样？ 2、边读边想，理解词句。 （1）齐读第1自然段，学习生字：“铛”、“偷”，联系插图，了解什么是“铃铛”。 （2）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。 a齐读第1句，回答：偷铃铛的人“明明知道”什么？结合学习生字：“碰”，理解句式：只要……就……（“只要”，提出条件；“就”，表示必然出现的结果。） b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样“想”的？这样“想”对吗？为什么？结合理解句式：如果……就……（“如果”，表示假设；“就”，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。）理解1、2句间的关系。（转折） c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？ d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚……就（“刚”，表示时间短；“就”，产生的结果。） 3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。 （三）再读课文，揭示寓意。 1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？ 2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。 （四）说话练习：用自己的话将这则寓言讲出来。 三、指导学生运用学法，自学《亡羊补牢》 资料提供者：
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