我是什么 说课稿(人教新课标二年级第三册)

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                          我是什么

一、说教材

   《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容分为二个部分:一、二、三自然段讲水的形态,四自然段讲水给人类带来的利弊。

二、说学生

通过一年多的语文学习,大部分学生已经掌握了许多识字方法和一定的阅读技巧,并能自主识字、感情朗读。因此我主要引导学生说识字方法,多鼓励,激发他们的自主识字与朗读兴趣。

 三、说目标、重难点

    知识目标:会认11个生字,会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

技能目标:有感情地朗读课文。

情感目标:引导学生爱护水资源,保护水资源。

重难点:会认11个生字,会写3字。知道水的形态变化及对人类的利弊关系。

四、说教法

    由于低年级儿童感性认识强于理性认识,以形象思维为主,和低年级应把词句训练放在首位,我采用了以下教法:

多媒体辅助教学法:本节课我制作了优秀的课件,运用多媒体集成性、图文并茂的特点,形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系,让学生了解水,喜爱水,珍惜水。

鼓励欣赏法:小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点,激起学生的学习欲望,增强学习信心。

    随文识字法:应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

引导示范法:因为此年龄阶段的学生模仿能力较强所以在写字教学中,我充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。

    朗读感悟法:朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句,感受汉语语言美的作用,丰富学生的语言,在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读,对朗读有兴趣。

四、说学法

1、自主学习法

2、合作学习法

教学中我主要渗透以上两种学法,通过教师与学生,学生与学生面对面的读、说、演、写去实现,培养学生自主学习的能力。并根据随文识字教学的特点,坚持把识字贯穿在整个学习活动中,力求取得最好的学习效果。

五、说教学流程

一、谈话导入,激发学习兴趣。

上课开始,就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力,激发学习兴趣。“老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可是它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人,它想请同学们帮帮它,告诉我它是谁,你们愿不愿意帮它? ”  

二、通读全文,整体感知

   先让学生自由读课文,猜猜“我是什么”。

三、逐段学习,随文识字。

    我主要利用多媒体加深学生对字词的记忆和课文的朗读感悟。让学生自主识记生字,喜爱朗读,读出情,读出味,读出个性。下面我就简要说说我是如何利用多媒体的。当学生读到描写汽的句子时,用课件演示水变成汽的过程,再让学生朗读,评议后再读,这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后播放课件,把学生带进美轮美奂的云的世界中,学生就会争先恐后地起来朗读,从而激起了学生的朗读欲望,就能自然而然地读出自己独特的美的感受。进行到第二段时抛出问题:“谁来说一说为什么雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”呢?”这一问题激起学生的探究欲望。学生回答后,课件动画演示“落、打、飘”。从而体会到作者用词的准确性。学到这儿,教师总结并提问:“水一会儿功夫就有了这么多的变化,那你能不能把水的变化排一排?”先小组讨论,学生排出水的变化过程后,再让上台用图片的形式把顺序排好并说说这样排的理由,其他小组补充。这不仅是对课文内容的复习和巩固,同时也训练了学生的创新思维。“我可是有脾气的哟!不同的心情,我做的事就不一样,你们想知道吗?”学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面。课件出示相关图片

三、反馈练习:                                               

照样子说一说(出示幻灯片)

1.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服。

有时候                   ,有时候                  。

课件出示例子:

2.我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑。

我在                  ,在                  ,在                  。

四、指导书写             

    首先引导学生说“冲、池、黑”三个字写时需要提醒其他同学哪些地方,然后范写,最后学生描红。

五、作业:幻灯片出示

课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。

画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

结语:水是生命之源,在日常生活中我们要珍惜每一滴水!(播放背景音乐)

六、说理念

     为了迎合课程标准提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。我把学习的主动权交给学生,在识字教学时让学生说自己的多种识字方法;给水的变化排序时,主要是小组合作探究而我只是引导者。

 

   
资料提供者:李颖颖

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