9、“我是你的儿子”(网友来稿)

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教学目标

1、初步学会抓住人物的言行概括人物的阅读方法。

2、学会本课7个生字,理解11个词语的意思。

3、给课文分段,并概括各段大意。

4、感受焦裕禄同志与群众心贴心,忘我地为人民服务的崇高品质。

教学重点:初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。

教学难点:推敲语言,体会人物思想感情,认识人物的品格特点。

第一课时:初读课文,了解时代背景。自学生字新词,了解课文大意,给课文分段。

第二课时:找出人物的言行,分析人物的品质特点。有感情地朗读课文。句式训练。进一步感受焦裕禄的崇高品质;概括段意。完成作业本2、7题。

第一课时

一、引入新课,了解时代背景。

1、出示课题。“我”指谁?“你”指谁?(“你”指兰考县的一位老大娘,其实代表着兰考县人民。)

2、简介焦裕禄和兰考。

二、自由读课文,自学生字新词。

1、联系上下文理解词语:透亮、忽闪、全然、问寒问饥、颤抖、雪海、救济、动情

2、比较:问寒问暖、问寒问饥。

三、论分段。(第一段——1、2、3自然段,写焦裕禄在一夜风雪后是怎么想、怎么说的;第二段——4、5、6自然段,具体写焦裕禄是怎么做的。)

四、自由朗读课文第一段。

1、出示“县委书记焦裕禄……电灯也亮了一夜。”

(1)这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样?什么事让他彻夜未眠,他心里想些 什么?他做些什么?

(2)一夜刮风下雨与电灯亮,一般情况下是没有关系的,课文中主要靠哪个词把两者联系起来的?

(3)对比读,体会“也”在句子里表示什么意思?(“也”表示“同样”,在这里强调焦书记心系兰考人民,时刻为人民着想。)

(4)句式训练:群众( ),焦裕禄也( )。

2、出示“同志们,在……时候,……烤火。”

(1)“大雪堵门的时候”群众生活怎么样?“我们”指谁?“不能坐在办公室里烤火”是什么意思?

(2)为什么不能?说明焦裕禄是个怎样的书记?

(3)句式训练:

在大雪封门的时候,我们( )。

在群众最需要帮助的时候,共产党员( )。

在焦书记的带领下,县委的同志们( )。

(4)有感情地读焦裕禄说的话。

第二课时

一、复习巩固。

二、指名读第二段。

1、句式练习:在( )情况下,焦裕禄仍冒着风雪去访问生活困难的老农民。

2、自读第五自然段。要求学生按事情发展顺序将事先排列错乱的“在许楼村……一定能改变。”(出示投影)排列整齐。

3、出示“我是你的儿子,是毛主席叫我来看望你老人家的。”

(1)请你仔细琢磨、推敲带点字词的含义,这句话表达焦裕禄怎样的心声?

(2)小结。

4、老大娘对焦书记说:“解放前……住人家的牛棚…”

现在,老大娘可以欣喜地告诉乡亲们:解放了,大雪堵门,( )来( )我,对我( ),告诉我( )。

5、出了许楼村,焦裕禄又急急忙忙向前奔去。“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的,消失在茫茫雪海之中。”带点的语句在第4自然段已出现过,在这里再出现一次说明什么?

6、读结尾这一句。这样的结尾丰富了读者的想象,突出了人物的形象。

三、总结:这节课我们抓住人物的言行概括人物特点的方法,认识了好干部焦裕禄。而且,同学们还学会了用琢磨和推敲语言的方法,对焦裕禄的思想感情有了更深刻的理解。

四、有感情地朗读课文。

五、完成作业本上作业。

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