| 13 捉迷藏(网友来稿) |
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13 捉迷藏（第一课时） 教学目标 1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。 2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。 3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。 4、能正确的朗读课文。 教学重难点： 重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。 难点：理解李四光研究石头的意义。 一、教学目标： 1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。 2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。 3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。 二、教学过程： （一） 简介李四光的生平，揭示课题 ⒈出示李四光的图片，问： ①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？ ②你是怎么知道的？请学生介绍李四光的事迹。（请学生可以去学校中 找他的画像。） ⒉揭题。 （二）初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。 1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？” 2、标出自然段。 3、反馈。 （三）再读课文。 1、把自己认为难写的生字写几遍。（贯、溅） 2、在课文中划出生字词，读一读。 4、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。 5、提出还不懂的词语，想办法弄懂。 （四）学习第二自然段： 1、轻声读课文第二自然段，读后标一标，这段共有几句话。 2、指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。 3、把下列句子按课文内容重新排列（出示课件） （ ）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。 （ ）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。 （ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。 4、反馈，并说说这样排的理由。 5、小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫 “事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的 事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序） 6、学习这样的段落是有方法的： ①、根据“单元学习提示”落实训练重点。想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一段话？ ②、汇报交流。 请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先……再……最后） 7、能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？学生自练。 8、指名反馈，学生评价。 9、 同桌互说。 质疑： “藏呀，找呀，找呀，藏呀”为什么要反复？ （强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读） 10、指导朗读第二自然段。 （五）、课堂小结 1、完成作业：作业本上第六题。 2、读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。 （）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。 （）早晨，我迅速起床，叠好被子。 （）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。 （）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。 板书设计： 13、捉迷藏 先写玩得很高兴 事情 后写爸爸不见了 发展 最后写玲玲去找爸爸 顺序 资料提供者：
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