二年级下册《雷雨》第二课时教学设计(网友来稿)

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实验专题汇报课《雷雨》

教学目的:

1. 学会本课8个生字,学习课文中出现的新词。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。

4. 理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点:

初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征;养成细心观察周围事物的品质。

教具:

课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

  1、导语:

   雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测,十分有趣。今天,老师就和大家一起去看一场雷雨,好吗?

2、欣赏多媒体课件,再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读,边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

  二、创设情境,品词析句,指导朗读。

1、 再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的?

理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

   ①“满天”是什么意思?

②“压”字说明当时的云层怎么样?黑沉沉的乌云向你直压过来,你感到怎样?

③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”中的“垂”。(用多媒体帮助理解)

找出“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”中的动词。指导朗读这一句。

句子对比:

闪电越来越亮,雷声越来越响。

闪电很亮,雷声很响。

①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、 再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的?

①师根据生的回答小结:雨急而猛;景物不清;时间不长。

②“哗,哗,哗,雨下起来了。”请找出这一句的象声词。

指导朗读:“哗,哗,哗”的声音,表明雨下得急,下得大,要读得声音重一点,停顿短一点。

③句子对比:

渐渐地,渐渐的,雷声小了,雨声也小了。

雷声小了,雨声也小了。

A:对比。

B:指导朗读:“渐渐地、渐渐地”,表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。

C:用“渐渐地”说一句话。

3、 再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的?

②读课文最后一部分。说说写了哪些景物?这些景物和雷雨前有什么不同?

说说彩虹有哪几种颜色。

③“池塘里水满了”说明了什么?

④雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!难怪小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。

  展开想象能力的训练,引导学生一边看图.一边想象:如果你是一只快乐的小青蛙,你能把雨后看见的美景告诉大家吗?蜻蜓会想些什么说些什么?小鸟会想些什么说些什么?

三、有感情地朗读课文,通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。

四、作业:

画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图,并在图下写几句话。

板书:



雷雨 中 真美!



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