情感的历炼与洗礼 教学反思(苏教版五年级第九册)

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 《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜,伴着明月星光,为儿时的“我”唱歌谣、童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。文章以“月光启蒙”为线索,语言清新素雅,其中的民歌民谣富有浓郁的生活气息,读来耐人寻味。

教学中,充分有效地利用多媒体、披文入情,以情促读,以读解文,通过诗化的教学语言,学生自主的阅读实践,展现诗情画意的农家月夜场景,启发学生展开想象,品味民间文学所散发的泥土芳香,感受深厚的母子亲情,体会“我”对母亲终身难忘的感激、怀念之情。    

1、在解疑中理解 :教学中紧扣中心设疑“为什么说母亲不识字,却是我的启蒙老师?”在文本的处理解读方面我着重围绕歌谣、童谣、讲故事展开教学,在感知中生疑,在解疑中理解,创设情景,深入浅出地引导学生感悟,以学生为主体,充分体现新课改理念。

    2、在情境中感悟:理解歌谣“芳香的音韵”,我是这样做的:听一听母亲那深情的吟唱,再让学生想一想,如果你就是那个被妈妈搂在怀里的孩子,在这美丽的月光下,听着母亲用甜甜的嗓音深情吟唱的歌谣,你有什么感觉?此身临其境幸福感充溢心田,感觉的美妙、如痴如醉,一种浓浓的幸福感在心中流动,就像闻到花儿的芳香,这种通感,是一种全身心的享受。

理解童谣,让学生拍手唱童谣,用孩子们最喜欢方式让他们感受童谣幽默风趣,使他们在愉悦的氛围中读出童谣的明快、流畅、含蓄、风趣特点,从而获得心灵的净化,语言的内化。

3、在拓展中提升。课虽上,而情未了,意犹未尽。课文结束时,我精心设计了两个作业,旨在情感上提升,知识上拓展,以文本为载体,以课堂为纽带,拓展学生的学习空间,提升学生的语文素养。因为外来的“营养”,从某种程度上讲,可以使语文内容更为丰满。作者对母亲的感激、怀念之情,学生理解得就更加深刻。今天在城北小学上课,是非常愉快的,我也得到了一次情感洗礼,回家好好孝顺父母。以上是我的设计意图,浮浅,不当之处,请专家、同仁不吝赐教。谢谢!

 
资料提供者:姜巧英



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