太阳(网友来稿)

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人教版六年制语文第八册

《太阳》第二课时教案

学情分析

本班有学生48人,男女生各半。学生思维活跃好表现,半数以上的学生会用网络搜集信息,全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词,朗读了课文,分清了课文的层次,对课文内容有了大致的了解。

设计思路

1.充分体现新课标的新理念,突出一个“新”字。

2.运用网上资源补充课内知识,体现现代教育信息特点。

3.运用知识抢答的形式巩固本课内容,掀起本课高潮。

教学目标

1.知识目标

(1)初步了解太阳的特点,并知道是用哪些方法来说明的。

(2)了解太阳和人类的密切关系。

2.能力目标

(1)通过网络搜集有关太阳的信息,培养学生搜集、处理信息的能力。

(2)朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.情感目标

通过朗读、背诵课文,了解一些有关太阳的知识,并利用网络收搜集有关太阳的信息,激发学生学习自然科学的兴趣。

学习方法

自主、合作、探究。

教学重难点

教学重点:初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

教学难点:了解课文在说明太阳特点时所用的方法,背诵自选段落。

教具、学具准备

1.师:电脑、实物展示台。

2.生:两人一台电脑、空白小卡片若干。

教学过程

一、谈话引入(2分钟)

师:老师小的时候,在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球,那时我就想,要是有一天我能同样登上太阳,那该有多好啊!你们说老师的愿望能实现吗?

(设计意图:引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片,说说我们人类不能登上太阳的原因,激发学习兴趣。)

生:……

师:对!看来同学们前课时学习得不错,这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天,我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)

二、学习第一部分,知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的(5分钟)

(设计意图:以读代讲,让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。)

(一)师:自读课文,想想作者是怎样把太阳的特点写具体的,找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

1.自主学习:默读课文,勾画有关内容。

2.合作学习:同桌的两位同学可以讨论讨论,作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的?

3.大屏幕出示,读句子,说说这些句子用哪些方法来说明的?

①“其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)

②“到太阳上去,如果……二十几年。”(举例说明)

③“……实际上它大得很,一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”(列数字、比较说明)

“太阳会发光,会发热,是个大火球。”(比喻说明)

4.引导学生通过读句子,体会到用这些方法说明事物特点的好处。

用数字说明地球和太阳之间的距离,十分明确。如果不用数字,只是说很远,就给人以笼统、模糊的印象。

用人们熟悉的例子来说明,才让人感到十分具体。

用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较,就能给人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻,形象地说明太阳的状态。

结合对句子的理解,老师板画:

远、大、热

太阳 地球

(二)小结。

说说这部分课文主要讲了什么?(运用了列数字、举例、比较、比喻等方法,讲了太阳远、大、热的特点。)

三、学习第二部分,了解太阳与人类的密切关系(15分钟)

(设计意图:以总述句、总结句为突破口展开教学,引导学生质疑、探究理解课文,利用网络资源补充课内知识。)

(一)找出文中总述句和总结句。

师:同学们,太阳几乎天天和我们见面,也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括,请你找一找,画一画,是哪两句?

1.默读课文,勾画句子。

2.谁来读一读,是哪两句?

大屏幕出示句子,读一读。

1.太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。

2.一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用?(第1句起承上启下作用,是过渡句;第2句是总结句。)

(二)抓住总结句,引导学生质疑。

师:读了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”,联系前文想一想,你有什么问题?

生:……

根据学生质疑点击大屏幕,展示相似问题。

读了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道:

1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物?

2.这些事物跟我们人类有什么关系?

3.这些事物跟太阳有什么关系?

(三)自学课文,从课文中寻找答案,说明“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”。

师:同学们,这些问题都提得非常好!我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

1.自由读课文,用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

2.汇报学习结果。

根据生说师板书: 关系密切

3.引读、引背第4段。

(1)太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

(2)我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系?(吃的……穿的……)

(3)埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢?(……远古时代的植物埋在地层底下变成的。)

(四) 自主、合作、探究学习。

师:能说明“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物,你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗?现在,请你们利用电脑上网查询有关资料来说明,并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴,两个人为一组,分工合作,共同探究太阳与人类的关系,最后推出代表汇报学习情况。

1.学生自主、合作学习。

2.汇报学习情况。

师:太阳与人类的密切关系,你从网上了解到还有哪些?能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式:

1.有了太阳,才有 。

2.如果没有太阳,就没有 。

3. 看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。

3. 学生说,老师相机点击出有关内容。

如太阳与石油的关系,可以这么表达:

1.有了太阳,才有埋在地下的石油。

2.如果没有太阳,就没有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

四、知识小抢答(4分钟)

师:通过学习,同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位,在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多,哪个组就获得优胜。愿意吗?

抢答题:

1. 太阳的大小相当于多少个地球?

2. 太阳的表面温度是多少度?

3. 为什么有云、雨、雪等自然现象?

4. 太阳跟植物有什么关系?

5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病?

6. 如果步行,日夜不停地走,从地球到太阳要走多久?

7. 太阳中心的温度估计有多少度?

8.为什么说煤炭跟太阳有关系?

9.人们怎样利用太阳来杀菌?

10.太阳跟动物有什么关系?

11.风是怎样形成的?

12.地球上为什么有白天和黑夜?

13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的?

14.如果坐飞机到太阳上去,要飞多长时间?

15.石油跟太阳有什么关系?

16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗?为什么?

五、课堂练习(5分钟)

1.自由朗读全文,选择自己喜欢的段落多读几遍,并试着背诵。

2.同桌互相抽读听背。

3.鼓励学生踊跃背诵。

六、师生总结(3分钟)

在学生总结的基础上老师归纳:同学们学习得很主动,对科学知识产生了极大的热情,对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识,而且锻炼了能力。同学们,浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识,让我们努力学习文化知识,为长大后探索科学的奥秘作好准备吧!

七、课后练习

太阳的知识很丰富,还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料,并大胆地介绍给同学们,品尝资源共享的乐趣。

板书设计: 29 太阳

远、大、热

太阳 关系密切 地球

教学后记:

年 月 日

摘掉“有色眼镜”

歇台子小学 毛永红

[案例]

两年前,我接任了一个六年级新班的班主任工作,王翰是班里的一名后进生。他属于那种烦躁型的孩子,情绪很不稳定,喜怒无常,常常为一点小事和同学大打出手。同学们没有一个敢惹他,就是老师批评了他,他也要寻机报复——恶作剧,同学们都讨厌他的那些坏习气。林雪松是班长,学习成绩好,而且很有正义感,在同学中很有威信。

接班一个多月后的一天,刚打上课铃,我像往常一样去教室,刚跨上三楼走廊,就听见一个声音大吼道:“你给我擦了!我再说一遍,擦不擦?”这是王翰的声音,带着很浓的火药味,一场“战争”就要爆发。不容我多想,另一个声音又响起:“不是我踩的!”这是林雪松的声音。我马上判断这是王翰和林雪松发生了纠纷。我心里第一反映就是王翰又要耍霸道了。

我三步并作两步冲进教室,争吵马上停了下来。王翰说:“别人看见他踩了我的凳子,他却不承认!”我问林雪松是否属实,林雪松坚决否认。我更相信林雪松,因为他平时处事一贯率直,在老师和同学当中都有很好的印象。“这不会是林雪松干的,一定是王翰不想上课而无理取闹罢了。”我心里想。于是,我向王翰作解释并找来抹布给他擦了凳子,请他坐下上课。王翰虽然坐下却并没表示对我的感谢,而且嘴里还嘀咕了一句:“还优秀教师呢,这点是非都不能断!”听着这话我感到震惊,我看着王翰,他的眼里充满了对我深深的怨恨。

我带着忐忑不安的心情上完了那堂课。回到办公室,我心里很不是滋味,王翰的话老是在我的耳边嗡嗡作响。我决定去教室找同学了解情况。因为同学们讨厌王翰,开始的时候没一个愿说真话,都说没看见。我严肃地说:“同学们,老师理解你们的心情,你们不喜欢王翰,所以不愿意说实话,我也讨厌王翰平常的不良表现。但是请大家想一想,王翰同学也是我们集体中的一员,如果今天这件事处理不好,不能让王翰心服口服,我们班永远都有这么一个差同学,直到毕业。最主要的是我们不能没了做人的基本原则——诚实!”听了这些话,同学们沉默了一会儿,终于有两个同学站出来证实是林雪松踩了王翰的凳子。

我立即单独找到林雪松,我对他说:“人无完人,人人都会犯错误,关键是要有勇气承认错误。只要做到了这一点,你仍然是老师心目中的好学生,同学们的好班长。”听着这话,林雪松低着头红着脸说:“老师,我错了,是我踩了王翰的凳子,我一定在班会上向王翰同学道歉,加倍地扣我的操行分吧,我一定从这件事中吸取教训。”

在班会课上,我也向王翰同学道了歉,表示自己不应该偏听偏信,只相信好同学的话,对每件事情都要调查研究,不能妄下结论。每个同学在老师心目中的地位都是平等的。我的话迎来了同学们的一阵掌声,王翰的脸上露出了满意的笑容,他感受到自己和林雪松在老师心目中的地位是平等的,老师给他找回了尊严。

从那以后,王翰在慢慢地发生变化,逐渐地对老师的批评教育也不那么反感了,对同学友善多了,在学习上也开始努力了。在期末操行评定时,全班同学一致同意他为“良”。

这件事对我的启发很大,作教师的特别是做班主任工作的,千万不能戴着有色眼镜看学生。

[评析〕

在普通学校里,后进生存在于任何普通班级,后进生的教育转化工作是一项十分艰苦、复杂、持久的工作,作为教育工作者,如何对待好学生与后进学生,要求我们有正确的教育方法和处理偶发事件的能力。在优生与后进生发生冲突时,作为班主任老师,要以一颗公正的爱生之心,以平和的心态冷静处事,千万不能戴着有色“眼镜”看待学生,决不能只听好学生的片面之词,要充分调查研究。我们所面对的教育对象是生理、心理都处于成长期的小孩子,成人要犯错误,何况是小学生。通过这一偶发事件的处理,我转化了一个后进生,而且及时地发现了优生的某些缺点并给予了纠正,也更加树立了班主任老师在学生中的威信。

[思考]

如何抓住一切有利时机转化后进生?

2003年6月17日

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