四下、5古井(网友来稿)
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第二单元

本组教材包括《古井》《峨眉道上》两篇精读课文、《尊严》《父亲的菜园》两篇略读课文、一则读写例话和一个积累·运用。课文描述的是一些平凡的故事：有的是回忆家乡的一口古井，有的是描述父亲的菜园，还有的是向我们讲述发生在旅游途中和逃荒路上的事情。这些故事虽然平常，却告诉十我们一些做人的道理。

教学本组教材，要初步培养学生“从内容中体会思想”的能力。阅读一篇文章，不能仅仅只是理解内容，还要进一步体会文章思想。要引导学生知道什么是内容，什么是内容所要表达的思想，并且初步学会怎样从内容中体会思想。要透过内容多想想，作者为什么要写这些内容，多问几个为什么，以加深对文章的理解。

5 古 井

教学要求:

1.通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生懂得应该怎样做人。

2.注意运用“读文章，想画面 ”的读书方法，理解课文内容。

3.学会本课13个生字。掌握音形义；会用“哺育”、“络绎不绝”造句。理解练习中的三个含义较深的句子。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

运用“读文章，想画面”的方法，理解古井是如何哺育她的儿女的。

教学难点：

把古井的品格和人的品格联系起来，理解“思考、练习”2中含义深刻的句子的意思。

教学时间

2课时。

教学准备

挂图或幻灯片。

预习课文，自学生字、词。

教学过程

第一课时

教学要求：

1. 自读课文。

2. 检查预习情况。

3.读懂第1、2自然段。

4.朗读课文。

教学重点：熟读课文。

教学难点：理解课文

教学过程：

一、谈话导入

这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对故乡的一口古井一直难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。

二、自读课文，初步了解课文内容

（一）要求边读边划，划出生字词和不懂的词语。

（二）边读边想，每个自然段讲的是什么？

三、检查自读情况

1.找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。）

2.认读生字卡片，

注意多音字“担”本课读dàn音；

“薄”读“bó”的音。

生字中“乳”的读音，读“rǔ”勿读成“lǔ”。

“哺”是“bǔ”勿读成“pǔ”或“fǔ”。

3.提出难懂和不理解的词语。

哺育、陶冶、报酬、品格、晨光熹微、

络绎不绝、暮色降临、年过六旬

四、利用查字典或联系上下文理解词语

1.个人自查。

2.同座位交流情况。

3.全班进行解答。

五、男女生分别朗读一、二自然段，读懂的告诉同学，不懂的告诉老师。

六、课堂练习

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 书写本课生字，并组词。

第二课时

教学要求：

1.读懂3、4、5 自然段。

2.理解课后练习中三个含义深刻的句子。

3.了解课文借物喻人、寓情于物的写法。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文借物喻人、寓情于物的写法。

教学难点：理解课后练习中三个含义深刻的句子。

教学过程：

一、交代本节课教学任务

在初步了解课文的基础上，这节课通过朗读理解重点段落，抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得做人的道理。

二、请四名同学读课文，大家思考：课文讲了和古井有关的哪些事。

三、自由读第一自然段， 你怎样理解这句话的意思。

1.读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”。

2.回答问题。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？

（2）为什么说“古井像一位温情的母亲？”

3.同座位议论解答。

（因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了哺育和培养孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们提供生命的泉水，而对人们毫无所求，所以说古井像温情的母亲。由此可见古井在不声不响地陶冶着人们一种高尚的品格，培养着人们默默无闻、无私奉献的精神。）

过渡：这样的古井，人们是怎样赞扬它的呢？

四、齐读最后一段

（一）提问：这是一个什么句子？（递进关系的复句）写了几层意思，都是什么？（两方面，一方面是说井水以自己的清凉可口，供人们饮用。另一方面讲它用自己的精神，影响教育着人们，……）

（二）出示投影：理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这句话的意思。

先理解难懂词语：“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等有益的影响。）然后再理解这句话的意思，主要意思在后一部分。古井为人们提供源源不断的泉水的同时，还以默默无私奉献的精神，感染影响着乡亲们，在不知不觉中乡亲们懂得做人也应该向古井那样，不能光为自己着想，要为人类做出贡献。

过渡句：具体看看古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格的？

五、自由默读第2、3、4、5自然段，深入理解内容。

（一）提问：

1.这4段写了有关古井的几件事？哪几件事？

2.作者从哪几个方面写出了古井给人们生活带来的好处及它在人们生活中的重要性。

（二）边读边划，找出具体描写的地方？从哪些词中看出来的？

（三）议论发言。

（从“晨光熹微”到“暮色降临”看出取水时间长，重点理解这两个词语；从“络绎不绝”地面湿漉看出取水的人多，理解“络绎不绝”的意思；从“扁担和桶儿声响”中，看出取水人的快乐；由此说明古井在人们生活中起着重要的作用。）

（四）出示投影，理解重点句。

门前的路面湿漉漉的，老是像下过一场春雨。（“春雨”有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨”说明了什么？）

（五）分组议论，单人发言。

（从表面上理解：路面湿，说明挑水的人多。从深层理解应该是，古井就像春雨一样，时时滋润着人们的心田。）

（六）提问：作者是怎样具体描写乡亲们帮助一对老人挑水，却不要报酬的。

指导造句：

哺育——少年儿童在党的哺育下茁壮成长。

络绎不绝——这次画展办得很成功，每天来这里观看的人络绎不绝。

（七）读读乡亲们说的话，深入理解意思。

这句话什么意思？反映了乡亲们什么民风？同时说明了什么？

（表明乡亲们态度的真诚和坚决。反映了乡亲们厚重淳朴的民风；说明了人们在古井的熏陶和养育下，懂得做人的道理，陶冶了人们一种崇高的品格。作者在这里很自然地把古井和人的品格联系在一起。）

六、说说古井教育我们怎样做人可联系课文内容和自己的体会，具体谈一谈。

七、有感情地朗读课文

八、课堂练习

朗读课文，背诵最后两个自然段的课文。

板书设计: 古 井 提供生命的泉水

赞美 启迪

（无私奉献） 陶冶品格

教学后记：

年 月 日

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