一节动物习作评讲课的教学反思 (人教版四年级第七册)

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    长期以来,我对作文评讲课总感到很棘手,如何调动全员参与是最大的问题,要么优等生唱主角,要么习作困难户屡屡挨训,屡受嘲笑,中等生一半以上是看客,无需动手、动脑,动嘴……学生习作兴趣不高。这次习作评讲课我采用以下几个步骤,效果较有起色。

首先,针对我班的这一现状,评阅时有意识提高档次,以鼓励,表扬为主,尽量挖掘每一篇习作的闪光点,哪怕仅有一词,尽量让美声有体验成功的快感。我评阅习作安排当天完成,而且是一鼓作气解决。

再次,课堂评讲以评“”调动课堂气氛,成立本班“作文兴趣小组”,每周出版由本班学生的作文选刊,让师生,家长看到有形的作文成果。

其次,将获星作者名单列出,其他学生推荐最想听谁人介绍自己的习作,引导作者先介绍自己的习作对象(小猫,小狗……),在介绍该动物有什么特点,一般用一词概括,再由作者说出自己选了一件什么事例来反映,教师有针对性地引导雪深把自己成功的片段与其他同学交流。其中有的获星作文,又是在布局谋篇上很有特色。教师重点引导学生从这方面展开交流,比如我们班的王津宇同学他的习作题目为《我们家的小兔》,他向同学介绍:他的小兔场把他们都乐,并在第一段中简介,小兔如何把人逗乐,它又是从小兔的吃相,睡觉,耍狗中,他填到自己的布局时巧按了一个过渡句,我又引导他把耍狗这一精彩片段向同学们介绍。其他同学听了不禁鼓起掌来。听完王津宇的习作交流后,其中有一位中等生很激动地说:“王津宇,你真行,丰子恺大师的布局特点被你学到手,你笔下的小兔真是大大的狡猾,真是个搞笑明星。”另一位学生激动地喊起来:“题目得改,我建议改个《高校明星——小白兔》”通过这一展示,是省各有所得。

这次评讲课,我深有体会:①对待学生的习作得用心体会,用心拣出他们的真情,以清激情,情更浓,。②教师得让优等生的带头作用得以发挥。

 
资料提供者: 太艳琼



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