四下4、西湖的绿(网友来稿)

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4*西湖的“绿”

教学目标

1.认识本课5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受。

4. 学习作者具体形象地描写事物特点的方法,积累喜欢的词句,激发热爱祖国山河的感情

教学重点

引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”,体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

教学难点

课文的语言传神尽意,富有表现力,却极为简约,与学生的阅读能力可能会有一定的差距。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学要点

总体把握,2~4自然段。

一、导入新课:

西湖,是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。古往今来,多少人赞叹她,歌咏她,为她梳妆,为她打扮。当年,白居易修筑了白堤,留下了《钱塘湖春行》:“孤山寺北贾亭西,……”;苏东坡修筑了苏堤,留下了《饮湖上,初晴后雨》:“水光潋滟晴方好,……”

六十年代初,正当新生共和国最困难的时候,北京女作家宗璞又来到了西子湖畔,流连忘返,冲破深厚的西湖文化积淀,另辟蹊径,留下脍炙人口的游记《西湖的绿》。

二、朗读体会:

1.齐读第1、5自然段,指名三位同学分别读2、3、4自然段。

2.引导思考,而后讨论明确:

A 以什么为线索?

B 游览了哪些地方?

3.赏析第2~4自然段:

(1) 自己选读第2、3、4自然段。

(2) 每个自然段各着重描写了西湖的哪一处的“绿”?

灵隐山的“绿”:逼人的气势。

道旁的“绿”:苍翠欲滴

飞来峰上的“绿”:发黑 发蓝

4.赏析第5自然段。

(1)一边读一边想,勾画表现景物的词语和描写“绿”的词语。

扑眼而来峰下小径 布满 绿到……

冷泉亭 遍体生凉

亭旁 碧澄澄 飞珠滚玉

(2)一个“扑”字,道出了西湖之绿的逼人气势, 真乃绿满西湖,绿满游人心灵深处。

(3)引导学生细细体味,而后遐想片刻,齐声朗读。

第3句,总写灵隐之绿逼人的气势;第4~8句,具体写灵隐深浓逼人的绿;(4)第1、2 句呢、是单写灵隐之绿吗?不,是总写游湖,领略了一个“绿”字,是第二部分的总领。

(5)过渡提示:灵隐之绿,深浓,气势逼人,那么苏堤之绿呢?

第1句,总写西湖之绿各有不同的意趣。

第2句,概括黄龙洞、屏风山、九溪十八涧绿的意趣。

“幽”,幽深,千回百折,曲径通幽,颇具水帘洞、瑶琳仙境之神韵;“野”,浪漫奔放,无拘无束,是奔驰草原的野马,是疯疯巅巅的村姑,随心所欲,令人神思飞扬!

“闲”,悠闲,是林中泉水,叮叮咚咚,是漫步湖边绿草地的淑女,信步所至,如行云流水。

哪苏堤之绿呢?(根据学生回答板书)

漫步 烟、微雨

走着走着 莽莽苍苍

绿茸茸、绿荫荫 (色彩)

耕牛、牧人、树木、云霞 (形状)

走近看时 青苔 青绿山水画 (布局)

坚忍不拔 (印象)

教师点拨:烟雨迷蒙,绿意悠悠,“如在画中”,是披着轻纱的少女,还是香烟缭绕的仙姑?令人心动,令人回味,真是意趣盎然!这段,写出了西湖之绿的意趣美。

指名朗诵,点评。

(6)过渡提示:灵隐之绿,深浓逼人;苏堤之绿,意趣盎然;哪花港之绿呢?

在花港观鱼,看到了又一种绿,这“绿”,是什么绿?(满池的新荷之绿)

找一个比喻句,概括其特点:这是生命的颜色。(《最后一片绿叶》:有位垂危的病人,天天望着窗前秋风中的一片树叶,心想如果这片叶子经冬不凋,那么他就会重燃生命的火焰;这片树叶凋零了,一位画家,一到夜幕降临,就上树画、染一片树叶;春天来了,病人康复了,画家却死了。这满池的新荷,真是“生命的颜色”吗?)

请男同学用深沉、用激情,讴歌生命的伟力!

5.课堂练习:

熟读、背诵自己喜欢的自然段。

第二教时

教学要点

开头、结尾、特点。

一、导入新课:

生字注音、书写。

西湖之绿,深沉逼人;西湖之绿,意趣盎然;西湖之绿,充满生命的伟力!缘何有此幸遇,有此发现呢?

二、欣赏开头:

1.指名女同学朗读。

2.第1、 2句,交代游湖的原因和时间。“第四次”,“ 九年四度游西湖”说明了什么?(西湖,是祖国锦绣河山中的一颗璀璨明珠,其美景百赏不厌,每次欣赏,都会有新的发现。)

3.这次一游西湖,作者幸运吗?欣赏到了怎样的美景?

(满湖烟雨,栀子香弥漫:六月西湖烟雨迷蒙、栀子飘香的特有风光。

“没有……,没有……,没有……”,似是“不幸”,实乃大幸:两千年前,孔子登泰山而小天下,是一大胜事;一千年前,杜甫烟雨中来到泰山,留下了“会当凌绝顶,一览众山小”的千古绝唱,岂不快哉?“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”,西湖风光四季如画,能在迷蒙的烟雨中、在清幽的栀子香中,遐想西湖美景,难道不是人生的一大美事吗?

面对这一派特有的风光,人们会自然而然地想起:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。苏东坡以为雨中西湖怎样?(“奇”)“奇”在哪里呢?“仔细观赏领略”才是,这样就开启了下文。

三、欣赏结尾:

简要说说,从哪个角度道出雨中西湖之奇的?

西湖,真令人流连忘返!但千里送友总有一别,迷醉山水总有一回,作者是怎样结束这次游览的呢?

游时,烟雨迷蒙;游罢,已是晴光熹微。见到了怎样的美景?能借用苏东坡的诗句来描绘吗?(山色空蒙雨方好,水光潋滟晴亦奇)

归途,发生了一件什么趣事?“一摸”、“欢蹦乱跳“,绘出了无限情趣。西湖醋鱼,名闻遐迩,能美味一番吗?

上岸回眺,“ 。”“真是个神奇的湖!”

难怪,九年四度来到西湖,,以后也许会有五度、六度……

四、总结:

山外青山楼外楼,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,西湖不愧为祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。一滴水能折射太阳的光辉,西湖之绿, 足以显现河山之秀美、河山之多姿!本文就是通过描写西湖之绿,赞美            。

五、布置作业:

游览某一景点,模仿《西湖的绿》,写一篇游记。

教学后记:

资料提供者:

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