| 四下1趵突泉(网友来稿) |
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第一单元 本单元有《趵突泉》《长城》两篇看图学文和《古诗两首》，还有一篇略读课文《西湖的“绿”》，都是写景的。 教学《趵突泉》，要让学生们通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，感受大自然的美。教学《长城》看图和学习课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。学习《古诗两首》时，要引导学生想想诗人分别为我们展示了怎样的景象，表达了怎样的情感。学习《西湖的“绿”》，要想想作者抓住哪些特点，写出了自己对西湖的独特感受。 1、趵突泉 教学要求： 1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，感受大自然的美。 2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。 3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。 教学难点： 本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。 教学准备： 1.教师准备《趵突泉》的教学软件。 2.学生预习课文，自学生字、词，网上查找有关趵突泉的资料。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标 看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美；了解课文的基本内容，划出文章介绍了趵突泉的哪些景物。 教学过程 一、整体观图，了解图画的基本内容：看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美。 （一）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。 （二）简介文章作者老舍先生。 二、初读课文，了解课文的基本内容 （一）第一遍读课文，读准字音，同时划出不理解的词语。 （二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。） 三、细读课文，理解内容 （一）读第1段你知道了什么？ （二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？ （首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。） （三）学习第2段，理解第2段内容。 1、读第2段，有几句话？ 2、四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。 （这里图文对照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。”说明趵突泉的地位。“妩媚”一词要理解。） 四、朗读第1、2自然段。 第二课时 课时目标 了解到大泉眼是怎样的，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处；了解小泉眼的不同姿态，想想小泉眼美丽的景象。 教学过程 一、结合课后作业理解第3段。 1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？ 形状：差不多见方。 大小：占了大半个公园。 水清：清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。 位置：泉池中央偏西。 大泉眼的特点：水量大，永不停歇。 以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。 2.读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处。 出示投影胶片： （1）指导朗读，帮助理解。 （2）说说读了这句话后你的感受。 提问： （1）“要是冬天来了就更好了”，为什么？请同学说说、读读。 （2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。 （3）指导朗读。 二、学习第4段。 1.读第4段。（请学生自由读） 2.学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态，想一想小泉眼美丽的景象。 3.讨论自学收获。 （1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。 （2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。 （3）阳光下的小泉眼哪里美？ 4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？ 5.指导朗读描写小泉眼美的姿态的句子。 三、朗读全文，指导背诵 本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。 1.指导朗读，激发情感。 2.背诵课文。 四、作业： 把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。 板书设计： 泉 水 清洁美 活泼美 1、趵突泉 大泉眼 妩媚美 神秘美 小泉眼 变化美 教学后记： 年 月 日 资料提供者：
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