四下、积累·运用四(网友来稿)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


积累·运用四

教学要求

1.读背成语,积累词汇。

2.阅读短文,了解短文主要内容,引导学生从中受到启发。

3.进行口语交际,互相交流学到的本领。

4.学写文章梗概,培养学生的分析、概括能力。

重难点、关键

1.阅读短文,了解短文主要内容,引导学生从中受到启发。

2.学写文章梗概,培养学生的分析、概括能力。

课时划分

四课时

第一课时

教学目的

1.读背成语,积累词汇。

2.阅读短文,了解短文主要内容,引导学生从中受到启发。

教学过程

一、复习旧知识。

1.指名背含数字的成语。

2.指名背描写刻苦学习的成语。

二、教学“读一读,背一背”部分。

1.今天,我们再来学习一部分成语。

2. 出示小黑板。

3.自由说,读准字音。

4.说说这些成语是用来描写哪些方面内容的?(人物的神态、外表、动作等方面的。)

5.齐读成语。

6.分小组讨论:你理解成语的意思吗?它可以用在什么情况下?

7.汇报,师酌情指导。

炯炯有神:形容人的眼睛发亮,很有精神。炯炯:明亮的样子。注

意指导“炯”的字形)

目不转睛:一动不动地看着某个东西。形容看得认真。

神采奕奕:很精神的样子。

眉开眼笑:形容非常高兴。

眉清目秀:形容容貌清秀。

笑逐颜开:很高兴的样子。与“眉开眼笑”是近义词。

身材魁梧:魁梧,高大的样子。形容身材高大健壮。

仪表堂堂:形容相貌好,帅气。

举止文雅:形容一举一动都很文明优雅。

心花怒放:心情很高兴。怒放:形容花开得很旺的样子。

手舞足蹈:手挥动,脚跳动。形容十分高兴。

表里如一:外表和内心一致。

8.找出这些词中的近义词。

(1)“眉开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈”都可以用来形容人

高兴的神态、动作。

(2)“身材魁梧、仪表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、举止文

雅、表里如一”都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时。

9.试着用其中的一、二个成语写几句话。

(1)生讨论、思考。

(2)试说话,师评议指导。

10.齐读成语。

11.指导背诵。

三、阅读短文。

1.揭示短文标题,释:启示。

2. 自由读课文,划出生字词拼读,理解。

兴味盎(ang)然:趣味很浓的样子。

经久不忘:过了很长时间也没有忘记。

椭圆:长圆形。(可让学生动手画椭圆来理解)

胸有成竹;形容做事情很有把握。

哲理:很深刻的道理。

人云亦云:人家这么说,也跟着这么说。

3.简介主人公林巧稚。

林巧稚:新中国诞生以来的一位有名的妇产科医生。

4.指名读短文,正音。(其余边听边想:短文讲了一件什么事?)

短文以林巧稚回忆的形式介绍了她中小学时期老师讲课注意理论

联系实际,使她从中受到启发的事。

(1)生阅读后,划出重点词句填写上表。

地理课:带到海边做地形沙盘。

生物课:带学生到山上去采集树叶回来观察树叶的颜色与形状。

A.结合教学短文倒数第二自然段中的省略号用法:“内容多,无法一一列举”,并试着让学生补充省略号所省略的内容。

B.指名读最后一自然段,明确作者从中得到的收获,并引导学生从中受到启发。

a.指名读,其余边听边划出写作者收获的句子。

b.指名读句子,说说你读懂了什么。

“世界上的任何事情都不像‘树叶是绿的’那么简单,因而自己的头

脑也要复杂一点,你要认识它,就要到实际中去调查了解,不能人云亦

云。”

生:只有去调查了解,才能真正认识一种事物。

生:要多实践。

生:站在岸上学不会游泳。

生:要保持清醒的头脑,不能别人说什么你都信,更不能别人说什

么,你也说什么。

c.你能结合生活中的例子,来谈谈自己过去的做法和学了短文后

的做法?

生:青蛙没有听说天只有井口那么大就信了,而且自己跳出井口去

看一看。

生:以前我听说××公园很脏,我信了,也不敢去那儿玩了,还劝别人不要去,后来,我们班上有一个同学去玩后,回来说那儿其实很干净,我才发现自己没有去调查了解,人云亦云。以后我要先做好调查再发布消息。

(2)师小结。

6.齐读短文。

四、作业。

1.读背成语,抄写成语。

2.完成短文后面的思考题。

第二课时

教学目的

进行口语交际,互相交流学到的本领,鼓励学生多学本领。

教学过程

一、复习引入。

1.指名背诵上节课积累的成语。

2.选择其中的一、二个成语说几句话。

二、进行口语交际。

(一)师展示自己的小本领(如编织、手工等)

(二)生自由起立发言。

生:我会用蛋壳做不倒翁。

生:我会把自己的衣服洗得很干净。

生:我会骑自行车停着好久。

生:我能挥笔快速作画。

生:我会背三字经(圆周率)。

(三)很好,同学们虽然年纪很小,但都有各自的拿手本领和小窍门,愿不愿意把你会的这一招教给别人啊?这节课我们就来交流自己本领,把自己的本领教给别人,同时,也让自己学到更多的本领,掌握多的窍门。

1.板书:教你学一招。

2.自由读“口语交际”要求,明确要求。

(1)先说说你这一招怎么好,让别人听了乐意学。

(2)告诉别人怎么做。

(3)可以边说边演示。

(4)可以先展示你的作品。

(5)听的同学如果有疑问或有更好的方法,可以随时提出来。

(6)评一评,看谁说、做得好。

(四)分小组进行交流,互相听取、补充。(评比)

(五)派代表上前介绍。(师生酌情补充、评议。)

(六)评比:评出最妙的一招、最佳指导员等。

三、小结。

今天,我们很勇敢地把自己掌握的本领教给别人,也从别的同学那

儿学到了不少的本领,有很大的收获。请同学们好好运用学到的本领做事,也可以把学到的本领教给更多的人。

四、作业。

1.运用学到的本领做事。

2.把你学到的本领教给更多的人。

第三课时

教学目的

1.了解什么叫文章梗概。

2.学写文章梗概,培养学生的分析、概括能力。

教学过程

一、谈话引入。

1.师简单介绍《倔强的小红军》故事梗概。

2.生听后说说老师的介绍与文章《倔强的小红军》有什么相同点和

不同点。

相同点:故事情节一样,文章主人公一样。

不同点:内容比原来简短了许多。

3.师小结:对,刚才老师只是用简单的一段话概括了《倔强的小红军》

这篇故事的主要内容。今天,我们就来学习写梗概。(板书:故事梗概)

二、齐读习作要求第一段,进一步明确梗概的含义和写梗概的意义。

1.梗概:就是简略的内容。它是读书笔记的一种形式。

2.写梗概可以帮助我们记住文章的主要内容,培养自己的分析、概

括能力。

三、自由读第二段,说说怎样写好梗概。

1. 先读全文,“先……接着……然后……最后……”的顺序来概括课文的主要内容。

课文先讲猎人海力布平时热心助人,接着写海力布救了龙王的女儿小白蛇,然后写龙王赠送给海力布一块能听懂动物语言的宝石,最后写为了挽救乡亲们的生命,海力布不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。

2. 为了使内容连贯,可以适当交代其他方面的内容,使梗概更清楚、明白。

3. 指名试说《猎人海力布》的梗概。(师生互补充)

《猎人海力布》故事梗概

古时候,有个叫海力布的猎人,是个热心助人的青年。

一天,海力布救了龙王的女儿小白蛇。小白蛇要报答他。龙王送了一颗宝石给海力布。小白蛇再三叮嘱他不要把能听懂动物说话的秘密说出去,海力布答应了。

有一天,海力布在深山里打猎,听到鸟儿们说要涨洪水。他急忙回到村里,把这可怕的消息告诉了乡亲们,劝乡亲们搬家。可是乡亲们不愿意离开家乡。海力布非常着急,只好把鸟儿的话及宝石来历原原本本告诉乡亲。话刚说完,海力布就变成一块石头。

乡亲们得救了。人们世世代代纪念海力布。

要在学生理解课文内容、熟读课文、记住故事的叙述顺序的基础上,练习说。

四、选择学过的文章,说说它的梗概。

五、动笔写作自选课文梗概。

第四课时

教学目的

进一步明确怎样写梗概;修改、评议文章梗概。

教学过程

一、 教师概述本次作文大体情况。(酌情板书)

1. 语句连贯否。

2. 内容完整否。

3. 是否较清楚。

二、出示好文章,欣赏评价。

1. 投影优秀作文。

2. 自由读,说说它好在哪儿?(从三方面评)

三、出示差作,集体修改。

1. 投影差作。

2. 自由读,说说它的弊病。(也从以上三方面评议)

3. 读读改后的习作。

四、动手修改自己的作文。

五、抄正自己的作文。

教学后记:

年 月 日

资料提供者:

·小学语文课件下载
·小学语文视频下载
·小学语文备课中心
·小学语文试题下载
·小学语文教案下载
·小学数学试题下载
·小学数学课件下载






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955