积累·运用三(网友来稿)

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积累·运用三

教学要求

l.积累词语、运用词语。

2.完成阅读,回答课后问题。

3.完成习作,学写小动物。

4.完成实践活动,办手抄报。

重难点、关键

1.完成阅读。

2.完成习作。

3.完成实践活动

课的划分

四个课时

教学设计

第一课时

教学要求

l.积累词语、运用词语。

2.完成阅读,回答课后问题。

教具准备

青蛙挂图

教学过程

一、导入。

用一些有关对偶的诗句引入。

1.例:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鸳上青天。

2.找出对子:两个对一行 黄鹏对白鸳 鸣对上 翠柳对青天

3.对偶:就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言,离题万里。)

4.今天我们就要积累一些对偶句。

二、学对偶句。

(一) 自读,读得正确、通顺。

(二) 找出对子:

第l句: 清风明月本无价, 近水遥山皆有情。

第2、3句:由学生完成。

(三)读对偶句,背对偶句。

三、测试积累情况。

1.出上联:清风明月本无价,(对下联:近水遥山皆有情。)

2.出下联:天连水尾水连天,(对上联:雾锁山头山锁雾。)

四、阅读《蛙》。

(一)自由读通、读顺。

(二)自由理解文意。

(三)围绕习题解答。

1.短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

2.短文表现了作者喜欢听蛙鸣,喜欢蛙鸣的深沉、伟大,喜欢蛙鸣

给人带来丰收的情感。

3.自由谈蛙。

五、小结。

今天我们学了对偶句,学了写蛙的短文,希望大家以后注意观察生活,多写好句好文。

六、作业。

1.背诵对偶句

2.画“—”连接下列对偶句,熟读并背诵。

大漠孤烟直 天涯若比邻。

海内存知己 壮士十年归。

将军百战死 长河落日圆。

第二课时

教学要求

完成习作。

教具准备

动物的挂图。

教学过程

一、 出示挂图(虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……),谈话引入。

几乎没有哪个孩子不喜欢小动物,可是要写好它们,光是喜欢远远不够,我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”,这就是第三单元的作文要求,也是最关键的一句话。

二、引导学生抓住小动物的特点。

要达到这个要求,同学们应从那些方面入手呢?(引导学生从以下三方面讨论)

1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说,动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物,身体各部位的特点不同。例如,长颈鹿身体高大,腿和脖子特别长,而大象的身体虽然也很高大,但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物,只要我们仔细观察,就能发现不同的外形特征。

2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住,以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动,而鸭子则喜欢在水里嬉戏;鸽子能传递信息,而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点,就要注意观察动物的生活习性和活动规律。

3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时,如果只是说外形、讲习性,文章就显得干巴巴的了,必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文,几乎都是这样做的。其实,只要我们真心喜欢某种小动物,并注意观察它,这些趣事随手可得。

三、介绍自己喜欢的动物。

1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

四、指导写作。

1.选择自己喜欢的动物。

2.注意写出动物的外形、脾气等特点。

3.注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况

4.适当写出与动物嬉戏的过程。

5.写作时要注意按照一定的顺序。

6.注意写出对动物的喜爱之情。

五、自由写作。

第三课时

一、 提出讲评要求。

抓住小动物的特点修改作文:

1. 从外形表现特点。

2. 从生活习性表现特点。

3. 从趣事中表现特点。

二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。

可爱的巴西龟

我有两只可爱的巴西龟,是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。

巴西龟很小,只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的,分成十四块,上面还镶嵌着细细的黄色条纹,好看极了。巴西龟的头是三角形的,两只眼睛像两颗绿豆粒儿,总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上,还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条,就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高,只要轻轻一戳它们的“铠甲”,它们就会如临大改,立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里,等到“平安无事”了,才会小心翼翼地把头伸出来。

我给两只巴西龟起了名字:一只叫“聪聪”,一只叫“笨笨”。要说它们的名字,还真有来历呢。记得有一天放学回来,我逗它们玩儿,玩着玩着,我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是,我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候,我先把它们请到了方桌上,然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿,才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住,没想到其中的一只仍勇往直前,一下子就从桌子上摔下去,摔了个四脚朝天;而另一只则伸长了脑袋,四处张望,然后身子来了个一百八十度的大转弯,又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟,我又心疼又好笑,就埋怨它说: “你可真笨!你看,你的同伴多聪明呀!”从那以后,这两只巴西龟就有了名字。

“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳,每次做完游戏,我都会把它们送回 “家”——一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的,游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水,头也总是昂得高高的,好像在炫耀自己: “瞧,小主人、我游得多棒!”

我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了,每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时,它们总是伸长脖子先来闻—闻,然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小,吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。

这两只巴西龟来我家“落户”,已经有两个多月了。看着它们—天天地长大,我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。

三、同桌互评互改作文。

四、修改、誊抄作文。

第四课时

教学要求

学习办手抄报。

教学过程

一、 展示一分手抄报,欣赏、评价。

二、指导做手抄报。

1.拟报名。(参考:《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……)

2.编辑:

(1)选刊头。

(2)选择与主题有关的图、文内容。

(3)分栏目。

3.排版:

(1)刊头位置:报名、主编、出版日期。

(2)栏目位置:横排版、竖排版、标题及插图。

(3) 装饰:花边、版面修整。

三、学生动手做手抄报。

可独立完成,可合作完成。

四、交流自办手抄报,学习经验,取长补短。(另课时完成)

教学后记:

年 月 日

资料提供者:

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