四下、积累.运用七(网友来稿)

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积累·运用七

教学要求

1.读背含数字的成语,积累词汇。

2.阅读短文,了解短文内容,体会短文所表达的情感。

3.能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。

4.进行实践活动.调查社会上的用字情况,并组织学生写一份调查

告,为规范用字做努力。

重难点、关键

1.阅读短文,了解短文内容,体会短文所表达的情感。

2.能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。

3指导学生进行用字调查和写报告。

课时划分

四课时

第一课时

教学目的

1. 读背含数字的成语,积累词汇。

2. 阅读短文,了解短文内容.体会短文所表达的情感。

教学过程

一、复习引入。

1.指名背含近义词的成语。

2.指名背含反义词的成语。

3.指名背含努力学习意思的成语。

二、今天,我们再来学习一些成语。(出示小黑板)

l. 齐读成语。

2. 说说这些成语的特点。(含数字)

3.再读成语,找出这十二个成语的排列特点。(从一~十,再从百~千)。

4.自由读成语,说说你弄懂了哪个成语意思。(可讨论、查成语词典)

一目十行:一眼看过去,可以看完十行的内容,用来形容看书很快,有时也批评读书不认真。

两全其美:做一件事对双方都有好处,取得了双方面的好效果。

三言两语:话语少,简单。

四通八达:四面八方都有路可通。形容交通十分便利。

五湖四诲:泛指全国各地。

六神无主:形容慌张,拿不出主意。

七嘴八舌:人多,你一言我一语议论纷纷。

八方呼应:各方面互相呼应,互相配合。

九牛一毛:从九条牛身上拔出一根毛来。比喻极为渺小轻微。

十拿九稳:形容办事非常准确或有把握。

百战百胜;打一百次仗,胜一百次;即每战必胜。形容所向无敌。

千变万化:形容变化极多。

5.试看用以上成语说一句话。

6.指导背诵。

三、阅读短文。

l. 自由读文,思考:

(1)老师猜想这些小孩会画什么?

(2)道格拉斯画什么?

(3)他为什么要这样画?

2.指名读文,正音。

3. 提出不太理解的词句,共同解决。

感恩:对别人表示感谢。

佳肴:美味的食物。

谅讶不已:非常惊讶。已:停止。

怯怯:胆小害怕的样子。

习以为常:因为常见而知道、熟悉,认为是平常的事。

兴致勃勃:很高兴的样子。

4. 你能用一、二句话概括课文所写的事情吗,

生:课文写了感恩节那天,老师叫同学们画出他们感恩的东西时,

道格拉斯画了一只老师的手。

5.回答自学之前出示的思考题。

(1)老师猜想这些孩子会画一桌丰盛的佳肴,因为他们大多来自贫苦的家庭。

(2)道格拉斯画了一只手。

(3)因为他很感谢老师对他的关心和爱,感谢老师常常用手牵着他们,让他们感到温暖,所以要这样画。

回答这一问题时,要引导学生读第二自然段中同学们的猜测,借以

证实老师的猜测,突出道格拉斯对老师的敬爱、感恩之情。

6. 启发学生思考:如果你也在场画,你会画什么?为什么?

生:地球:因为它给了我们生存的家园。

生:邓小平爷爷。因为他的改革开放政策好。

生:江泽民爷爷。因为他领导中国走上富强之路。

生:美丽的校园。因为它让我们轻松愉快地学习。

7.指导朗读最后一自然段,谈一谈你对这一段的理解。

(1)“她常这样握同学们的手,大家都习以为常了,可这对道格拉斯来说,意义重大。”

道格拉斯很喜欢老师牵他的手,在他看来,这是老师对他的爱,他

很感谢这种爱。而其他问学则没有在意老师的这种爱、以为它很正常。

(2)“也许感恩节的意义并不在于接受礼物,而是借此机会感谢他人对自己的付出,无论这种付出是多么的微小。”

引导学生对周围的—切应怀着感激的心情,应感谢每一个人对自

己的付出。(“他人”可以是什么人,)

生、感谢清洁工,他们结我们带来整洁的生活环境。

生感谢公交司机.他给我们带来方便。

“怎么感谢”?

生;不破坏环境卫生.就是感谢清洁工了。

生:遵守交通规则,就是感谢交警叔叔。

8.指导感情朗读课文。

四、小结。

每一个人生存.用同都有许许多多的人在为他们付出,让我们对他

们每一个人道声;“感谢!”

五、作业。

1. 抄成语.并背诵。

2.补充成语。

一( )十( ) 两全( )( ) ( )言( )语

四( )八( ) 五( )四( ) ( )( )无上

七( )八( ) 八方( )( ) 九牛( )( )

( )( )九稳 百( )百( ) ( )变( )化

第二课时

教学目的

能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。

教学过程

一、复习引入。

1.指名背上节课所学含数字的成语。

2.指名背自己积累的含数字的成语。

3.说一说体对什么人和事表示感谢,你怎么感谢的?

二、指导写作。

(一)谈话,回忆童年中的难忘的事。

生:我难忘那次去x x地旅游。

生;我难忘那天爸爸带我去x x处游泳。

生:我难忘那次被评为优秀少先队员。

(二)揭题。

对,每个人都有许许多多难忘的记忆,其中很多事难忘是因为它是

人生的第一次,比如:第一次站在领奖台上,第一次当升旗手,第一次上电脑课,第一次没完成作业……今天,让我们拿起笔来,把你最难忘的“第一次”写出来。

(三)谈话,拓展思维。

师:你的童年中有哪些是你最难忘的“第一次”’

生:第一次自己去买东西。

生:第一次上网。

生:第一次被爸爸打。

生:第一次组织家里亲人的生日会。

师:你还记得当时的时间、地点、人物和事情的经过吗?请你说结

小组里面的同学听,同学认真听后,为他提出遗漏的地方和讲得不细的

地方。

生分小组说话。(师巡视听取、指导)

师:请一位同学来谈一谈那一次的事。

生上台发言后,师生共评议补充。

(四)准备写作。

1.自由读习作要求,明确要求。

(1)把事情写清楚。

(2)写出自己的感受。(心理刻画)

(3)题同可以用“第一次x x x”,也可以根据内容自己拟题。

2. 动手打草稿。

3.师巡视指导,井面批。

三、作业。

继续写作。

第三课时

教学目的

1.学会欣赏别人的好作文。

2. 学会修改自己的作文。

教学过程

一、师评析作文的大概情况。

1.本次作文的选材情况。

2. 写作的清楚、精彩与否。

3.是否写出自己的感受。

二、欣赏佳作。

1.出示好作文(投影)。

第一次设计

上周一晚上,爸爸一回到家就对我说:“聪聪,我们‘西南证券公司’要成立了,需要一个标志,你来试试,设计一个吧!”

“设计?”那可是大人干的事,我还没设计过什么东西呢!一定很好玩!于是我兴致勃勃地问爸爸:“小孩子也能参加吗?如果设计得好,可以得奖金吗?”“有奖金,而且,设计者没有年龄限制!”我一听,来劲了,立刻跑到自己的房间,关上门,拿出水彩笔、小刀、铅笔、纸,开始设计起来。

我在四开纸上构起图来。我想:西南,祖国的西南是熊猫的故乡,画一个熊猫作象征吧!于是我用铅笔画了一个圆形,作熊猫的脑袋。咦,不对劲儿吧?熊猫的头稍微扁一点儿才好看呢!我连忙把圆形改为椭圆。接着,我在椭圆里画了两个向下斜着的小椭圆,算是熊猫的黑眼眶;眼眶里再画上一对明亮的小眼珠,熊猫就显得有了灵气。然后添上鼻子、嘴巴、耳朵,最后画上又短又黑的四肢,白白胖胖的身体,一只呼之欲出的熊猫诞生啦!

我得意地写上“PANDA”(熊猫),就欣赏起自己第一次设计的标志来。看着看着,总旧的少了点什么。“哦!证券公司不是要买卖股票吗?”于是,我又在熊猫的手上添了一张纸,算是我想象中的股票。

第一张草稿画好了,我兴冲冲地跑去拿给爸爸看。爸爸一看,皱起眉头,苦笑不得地说:“儿子,设计一个大公司的标志,可不是设计卡通人物呀!”

“为什么不可以呢?”我不以为然地问。

“证券公司是国家的金融机构,它的兴衰影响着国家经济的发展,是非常严肃的,你不能把它的标志设计成卡通电影的招贴画!”

“哦!”我似懂非懂地点点头。

我又回到了书桌前,冥思苦想起来:严肃,怎样才显得严肃一点儿呢?西南证券的“西南”两个字开头的字母就是“XN”,中间就写“XN”,由绿、黄、蓝、紫四种颜色组成。股票不就是要“买进”“卖出”吗?“买进”“卖出”就画成两根彩色的飘带吧。双色飘带缠绕四周,各表示买进和卖出西南证券的股票。

我照着这个思路画了起来,第二幅草图很快就画好了。我又拿去给爸爸看,还一边给爸爸解释着。爸爸看后,说道:“这个创意有点新颖!我帮你拿给评委看看。”

第二天爸爸下班回家,对我说:“很遗憾,没选上。可是评委说对公司标志的设计有启发,因此奖励50元!”说着把钱递给我。

尽管后来我一直想着那个没有被采纳的标志,并怀疑是爸爸掏腰包奖励我的,但是,当时这奖励着实让我高兴了好一阵子,它让我品尝到了创作的甜头。我永远记得这第一次设计。它虽然不成功,却激起了我探索和创新的兴趣。

2. 自由读佳作。

3. 分组说说你认为这篇作文美在哪里?

三、修改病文。

1. 出示病文(投影学生习作中的病文)。

2.自由读。

3.找出你认为写得有毛病的地方,说说应当怎么修改?

4.找出你认为可以写得更好的地方,说说如果你来写,体会怎么

5. 读读改后的习作。

6. 修改同桌或自己的作文。

7.读读修改后的习作。

四、作业。

继续修改作文,并抄正作文。

第四课时

教学目的

1.进行实践活动.调查社会上的用字情况。

2. 指导学生写一份调查报告。

3.从各方面为规范用字做努力。

教学过程

一、谈话引入。

l. 投影出社会用字不规范的例子,师生共同指出存在的毛病,并予

以评价。

2. 你留心观察过周围用字的情况吗?是否也存在这样的毛病?举

例说明。

二、揭题。

是的.同学们,出于许多商贩贪图方便,或自身的素质较低,常常随意更改规范用字。因此,造成了许多不良影响,因此,极待我们努力,让我们也为规范用字做一点点力所能及的事吧!(板:关于社会上用字情

况的调查)

三、自由逐要求,明确要求。

1.利用课余时间进行调查周围用字情况。

2. 三五个同学自愿组合、分小组进行调查。

3.各小组商量调查对象,确定调查任务。

4.只作调查,不必当场纠正,注意安全。

5.调查后要写成调查报告。

6.调查报告可交给有关部门。

四、分小组商量讨论。

五、指导调查报告的书写。

1. 内容:调查目的、调查结果、建议。

2.格式。

六、作业。

1.开展调查。

2. 写报告。

进行用字情况调查并写出报告。

教学后记:

年 月 日

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