寓言二则导学案(矛与盾、鹬蚌相争) (北师大版六年级第十二册) |
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五单元学案导学备课 课题: 寓言二则 矛与盾 学 习 目 标 1、学会5个生字。。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。 学情分析 寓言对于学生来说并不陌生,学习寓言的方法学生也是比较的了解,所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。 学习重点 目标2、3 学习难点 目标3、 板书设计 矛与盾 盾 莫能陷 鬻 誉 矛 无不陷 自相矛盾 学 案 教 程 二次修改 一、创设情境,导入新课。 1、中国古代寓言故事,你都知道哪些?看图说故事名称。说说其他故事的名字。 2、知道矛和盾是什么吗? 二.初读课文,读通读顺。 1、注意读准字音,难读的句子多读几遍。 2.读给大家听听。特别注意该停顿的地方要停顿。 三、反复朗读,明白寓意。 1、运用以前学习文言文的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。 2.学生借助注释,自学课文。 3.小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量。 4.全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?给大家讲一讲这个故事? 5、文中有两个同音字特别要注意 读一读:鬻、誉 6、楚人是怎样誉他的盾和矛的?来当当楚人。先誉誉盾。再来当当楚人,吆喝吆喝? 7、盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买! 再来读这句,夸夸这支矛?试着读读这句话。 8、与别人比赛读读 9、用古文夸完了,再用白话文夸夸吧。 10、想一想:到底买什么好?为什么? 11、请看插图,模仿其中任何一个人来读这一句话,先试一试,再读给大家听。 12、楚国人被这么一问,为什么哑口无言了呢? 四、揭示道理,发散思维. 1、大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方?请你给他讲讲道理。大家走散以后,这个楚国人会怎样? 五、作业 1、背诵《矛与盾》。 2、自由组合,演一演《矛与盾》。 一、创设情境,导入新课。 1、导语导入新课。 2、板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。 3介绍矛与盾 二.初读课文,读通读顺。 1`.大家打开25课,自由读课文《矛与盾》,注意读准字音,难读的句子多读几遍。 2.谁愿意读给大家听听?其余同学听后评一评。 3.谁还想读? 三、反复朗读,明白寓意意。 1.默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。 2、小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量。 3.全班交流。 4、师:文中有两个同音字特别引起了我的关注。 指名板书:鬻、誉 5、楚人是怎样誉他的盾和矛的?我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。(指名读。) 6、谁再来当当楚人,吆喝吆喝? (生摇头晃脑读此句,强调“莫能陷”) 师:听你这么一夸,我都想掏钱买了,你可真会誉盾呀! 7、师:盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买! 谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?试着读读这话。 8、、师:请男生夸耀盾,请女生夸耀矛,看哪一组夸得更自豪。 9、用古文夸完了,我们再用白话文夸夸吧。(指名回答。) 10、同学们真会夸耀,我又想买盾又想买予,同学们帮老师出出主意,我到底是买矛还是买盾呀?谁来帮帮我? 14、请大家看插图,模仿其中任何一个人来读这一句话,先在下面试一试。 15、请生读,要求说模仿的是谁。(分别模仿不同的人读) 16、楚国人被这么一问,哑口无言了。 四、揭示道理,发散思维. 1、大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方?请你给他讲讲道理。大家走散以后,这个楚国人会怎样? 2、师:我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助,人,还是多读些书才能明白更多的道理啊!你们说是这样的吗? 五、作业。 教学后记: 课题 : 寓言二则 鹬蚌相争 学 习 目 标 1、 能有感情地朗读课文。2、能通过讨论解决问题。 3、能自编自演课本剧。 4、懂得互不相让只能让别人得利的道理。 学情分析 寓言对于学生来说并不陌生,学习寓言的方法学生也是比较的了解,所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。 学习重点 目标2、4 学习难点 目标3、4 板书设计 鹬 啄其肉 鹬蚌相争 互不相让 渔翁得利 蚌 夹其嘴 学 案 教 程 二次修改 一、预习检查 1、请把“鹬”“蚌”两个字写在田字格里,并写出他们的音节。 2、看图:指指什么是“鹬”和“蚌”二、目标导学 (一)、初读。 1、自由读这则寓言,读准字音。 2、同桌读,互相听一听。 3、读词: (二)、读故事 1、自己读课文,想一想,鹬和蚌的话应该怎样读呀? 2、同桌试着读一读。评议 3、同桌再练着读读,可以加上表情、动作。评价。双方互不相让,谁也不可让谁,结果怎样? 4、把这则寓言再完整地读一读,注意读出语气。 (三)、明道理 1、分角色读。想不想把这个故事自己演一演?四人一组自编自演。看那组分工快,合作的好! 2、表演。有所拓展。其他同学思考:你想对他们谁说些什么? 3、看图:假如,鹬和蚌从渔夫那里逃了出来,有一天,鹬和蚌又相见了,他们之间会怎样说?渔夫又来了,他们又会怎么做? 4、再读这个小故事,体会其中的道理。 (四)、延伸 1、看原文,读一读。 2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多,如:自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些? 四、作业: 1、请写出你知道的4个寓言故事。 2、续写鹬蚌相争 一、导入 这节课,我们就来学习《鹬蚌相争》。(板书课题,“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。) 二、实施目标: (一)、初读。 1、自由读这则寓言,读准字音。 2、同桌读,互相听一听,他读的正确吗? 3、读词并理解:啄和夹的意思 4、简要叙述故事内容 5、过度:鹬和蚌之间又会怎么说,怎么做?结果怎样呢? (二)、读故事:自己读、同桌读同桌再练着读读,可以加上表情、动作。再指读。评价。 问:双方互不相让,谁也不可让谁,结果怎样? (三)、明道理 1、分角色读, 2、 问:你们笑什么呢?(指名3——4人。) 3、演一演?四人一组自编自演。看那组分工快,合作的好! 4、指1组演。其他同学思考:你想对他们谁说些什么?(指导:光批评他们也不行呀,还应该告诉他们错在哪。)师对鹬和蚌:听了他们的提醒,你想说些什么呀? 5、出示图:假如,鹬和蚌从渔夫那里逃了出来,有一天,鹬和蚌又相见了,他们之间会怎样说?渔夫又来了,他们又会怎么做? 6、看来他们也明白了互不相让,只能让别人得利的道理。再读这个小故事,体会其中的道理。 (四)、延伸 1、出示原文读一读。 2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多,如:自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些? 三、总结:一个简短的故事,说明一个深刻的道理,这就是寓言的魅力。有兴趣的话,课下可以多读一些寓言故事,你懂得会更多。 四、作业。 教学后记: 资料提供者:马天武
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