| 蛇与庄稼(网友来稿) |
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科目 语文 课题 第九册第二十七课：蛇与庄稼 教师 年级 五年级 学习 目标 知识目标：通过学习重点词不达意、句、段，练习从内容中体会思想。 能力目标：学习作者是怎样运用具体的材料说明事物的联系的。 德育目标：认识事物之间存在着相互联系，养成用联系的方法观察事物分析事物的习惯，懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。 创新目标： 启发学生联系现实生活，举出相应的例子，说明事物之间的复杂联系。 学情 分析 教材分析：这篇课文通过介绍了蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们中只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。 选编这篇课文的意图：一是继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。 学生分析：学生阅读有一定的速度，有一定的阅读能力，字词有独立解决 的能力，但对事物之间的联系的认识有待于进一步提高。 确定 五点 重 点：如何弄清事物之间的复杂联系。 难 点：如何弄清事物之间的复杂联系 创新点：通过朗读课文，认识文中例举的事物之间的联系，从而认识更多的事物之间的联系。 德育点：通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。初步了解保护生态平衡的重要意义。 空白点：理解含义深刻的句子：认识更多事物之间的联系。 学具 借助幻灯片，直观地了解更多的事物之间的关系。 主要 技术 留空白 联想 激励创新 教学过程中的环节设计 教师行为 学生行为 一、导引目标 1、板书课题，指名读课题。 2、同学们，你们能想出它们之间有什么关系吗？ 3、事实上许多事物之间都存在着一定的关系，看本课会带给我们什么启示呢？ 激发兴趣 1、同学读课题。 2、同学们猜测蛇与庄稼之间的关系。 二、创造条件 1、请同学们快速读课文。 2、想想课文主要写了什么内容？ 3、指名朗读课文，注意体会事物之间是怎样联系起来的？ 自主参与 1、学生快速朗读课文，注意正音。 2、概括文章的主要内容，并说说文中讲述了哪几种事物之间的关系？ 3、朗读课文，画出相关的语句。 三、组织研究 1、小组交流，抓住具体的一种关系，看看是怎样联系到一起的，并找出自己不明白的地方。 2、哪个小组汇报自己的收获呢？ 提示：一个小组作汇报，其余小组注意倾听，作补充的准备。 提示小组可以以不同的形式体现事物之间的关系。 3、提醒学生找出体现事物之间关系的句子画上。 体验发现 1、小组交流中各自发表自己的看法，并作好汇报的准备。 2、小组汇报。 （1）汇报小组探讨的一种事物之间的关系。 并借肋幻灯片、示意图来说明。 （2）提出自己不明白的内容，互相解答。 3、仔细听。 四、引导创新 1、同学们，我们了解了这么多事物之间的关系，一定也给你带来很多的启示吧？想一想还有哪些事物之间存在着这样的关系？ 2、齐读文中最后一句话，说说自己的体会？ 应用实践 1、列举自己了解到的事物之间的关系。说一说体会一下。 2、朗读句子，谈体会。 五、反思小结 朗读全文，谈自己学习后的收获。 巩固提高 朗读全文。 谈出自己的认识。 资料提供者：
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