蛇与庄稼(网友来稿)

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科目 语文 课题 第九册第二十七课:蛇与庄稼

教师 年级 五年级

学习

目标 知识目标:通过学习重点词不达意、句、段,练习从内容中体会思想。

能力目标:学习作者是怎样运用具体的材料说明事物的联系的。

德育目标:认识事物之间存在着相互联系,养成用联系的方法观察事物分析事物的习惯,懂得只有掌握事物的规律,才能把事情做得更好,受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。

创新目标: 启发学生联系现实生活,举出相应的例子,说明事物之间的复杂联系。

学情

分析 教材分析:这篇课文通过介绍了蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿的生长,吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间互相联系,告诉我们必须不怕麻烦,研究事物之间的联系,掌握它们的规律,这样才能把事情做得好些。作者先写了蛇与庄稼的关系,接着写了猫和苜蓿之间的关系,最后写事物之间有简单的联系,也有复杂的联系,我们中只有掌握了它们的规律,才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系,是本课最主要的表达特点。

选编这篇课文的意图:一是继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。

学生分析:学生阅读有一定的速度,有一定的阅读能力,字词有独立解决

的能力,但对事物之间的联系的认识有待于进一步提高。

确定

五点 重 点:如何弄清事物之间的复杂联系。

难 点:如何弄清事物之间的复杂联系

创新点:通过朗读课文,认识文中例举的事物之间的联系,从而认识更多的事物之间的联系。

德育点:通过对课文中事物之间的联系的认识,从而懂得只有掌握事物的规律,才能把事情做得更好,受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。初步了解保护生态平衡的重要意义。

空白点:理解含义深刻的句子:认识更多事物之间的联系。

学具 借助幻灯片,直观地了解更多的事物之间的关系。

主要

技术 留空白 联想 激励创新

教学过程中的环节设计

教师行为 学生行为

一、导引目标

1、板书课题,指名读课题。

2、同学们,你们能想出它们之间有什么关系吗?

3、事实上许多事物之间都存在着一定的关系,看本课会带给我们什么启示呢? 激发兴趣

1、同学读课题。

2、同学们猜测蛇与庄稼之间的关系。

二、创造条件

1、请同学们快速读课文。

2、想想课文主要写了什么内容?

3、指名朗读课文,注意体会事物之间是怎样联系起来的? 自主参与

1、学生快速朗读课文,注意正音。

2、概括文章的主要内容,并说说文中讲述了哪几种事物之间的关系?

3、朗读课文,画出相关的语句。

三、组织研究

1、小组交流,抓住具体的一种关系,看看是怎样联系到一起的,并找出自己不明白的地方。

2、哪个小组汇报自己的收获呢?

提示:一个小组作汇报,其余小组注意倾听,作补充的准备。

提示小组可以以不同的形式体现事物之间的关系。

3、提醒学生找出体现事物之间关系的句子画上。

体验发现

1、小组交流中各自发表自己的看法,并作好汇报的准备。

2、小组汇报。

(1)汇报小组探讨的一种事物之间的关系。

并借肋幻灯片、示意图来说明。

(2)提出自己不明白的内容,互相解答。

3、仔细听。

四、引导创新

1、同学们,我们了解了这么多事物之间的关系,一定也给你带来很多的启示吧?想一想还有哪些事物之间存在着这样的关系?

2、齐读文中最后一句话,说说自己的体会? 应用实践

1、列举自己了解到的事物之间的关系。说一说体会一下。

2、朗读句子,谈体会。

五、反思小结

朗读全文,谈自己学习后的收获。

巩固提高

朗读全文。

谈出自己的认识。

资料提供者:



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