手指教学设计 (人教版六年级第十二册)
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 学习目标:

    1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

    2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

    3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

    课前准备:

    1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。

    2.自学题的课件。

    课时安排:

    1课时

    教学过程

    一、激发兴趣,导入新课

    同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指

    二、初读课文,理解大意

    1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。

    2.边读边想,课文主要写了什么内容?

    三、自学感悟,读文明理

    出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流

    1.自读课文,填表格。

    手指名称优点缺点

    大拇指

    食指

    中指

    无名指

    小指

    2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

    3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?

    4.有感情地把课文朗读两遍。

    5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

    四、检查自学,深化理解

    1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

    2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

    五、拓展延伸,启迪思维

    1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?(短文从略)

    2、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。

 
资料提供者：秦小燕



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