颐和园(网友来稿) |
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教学目的: 1、认识本课的15个生字,学会其中13个,能正确书写生词。 2、了解颐和园美丽的景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。 4、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 1、 让学生了解颐和园的美观,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。 2、学习本可按照游览的顺序记叙,抓住特点的描写景物的表述方法。 教学准备: 1、颐和园风光图或录像片、光盘等。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、 谈话激情导入 同学们, 国庆节长假就要到了,想不想利用假期到我们的首都——北京参观旅游?北京有许 多古老的建筑和景色秀丽的花园。今天,作者将带领我们去游览美丽的颐和园,想去吗?下面我 们开始闯关游颐和园,看谁最先闯关成功。 二、词语大意关 要求:a、速读课文,勾画出生字新词,读准,尽量理解。 b、慢读课文,理解生词,并边读边想:课文主要讲了什么? 5分钟后,学生交流不明白的问题,然后向老师质疑并汇报学习情况。 三、挖掘感悟关 要求:a;朗读课文,想想作者是按怎样的顺序介绍颐和园的?用箭头图表示出来.(提示:注意2 至4自然段开头的句子) b.再读课文,用( ) 标出你印象最深的景观,用心感受景观的美丽,能用自己的话说出景观的 特点. 6分钟后抽查汇报学习情况.并适时让学生板书.(引导学生体会句子在描写景物上的特点) 四.挖掘情感关 默读课文,想象颐和园美丽的景观,然后大声的把自己的心情和感受用朗读表达出来.(欣赏陶醉 赞美的语气) 4分钟后抽读,评议. 五、体验驿站 随摄像机游览颐和园 教师播放颐和园风光片。 六、大显身手关 颐和园的风光片是我们大饱眼福,可我们的耳朵却不高兴了,为什么呢?对呀,这部风光片缺少 解说词,现在请你大显身手,把你喜欢的颐和园景点,结合你搜集到的相关资料,把相关段落改编成 解说词.(注意:看看哪些内容是需要导游说的,哪些内容是导游指导游客自己用眼看的) 第二课时 一、追忆,理清思路。 自由朗读课文,回忆上节课学习时自己喜欢的颐和园景点,再把相关段落读一读 。 二、我来带你游 1、小组展示 各小组推选出各景点的导游,其余学生为游客。有导游向大家介绍颐和园风光,并评出 小组最佳导游。教师巡视指导。 2、班内展示 有个小组评出的最佳导游向全班同学介绍颐和园风光,教师播放相应的风光片 。(风光片 的播放一定要按顺序)教师根据学生的掌声评出最佳导游。 三、我想说 游览了美不胜收的人间画卷——颐和园,你一定有很多的感受,请你在颐和园的语音留言簿上 留下你的肺腑之言。(教师打开录音机录制学生的感受) 四、我想写 1、教师投影出示本文的游览顺序及各景点特点的句子,引导学生再次体会作者的写作顺序及 写作方法。(抓住景物特点) 2、现场说、写《美丽的学校》 教师带学生到校门口,理清写作顺序,然后观察各景点并说出景点特点,注意启发学生 的想象力,最后让学生回班后在校园内完成作文。 五、积累语言,布置作业 同学们,如果你有机会到颐和园游玩时,看着美丽的风光再把课文对颐和园的描写背上一段, 那是多么惬意的事呀!课下把你喜欢的段落抄在佳句积累本上并把它背下来。 板书设计: 颐和园 写作顺序 :( )——( )——( )——( ) | | | | 景物特点: —— —— —— —— (注意:除课题外,其余由学生填写) 资料提供者:
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