| 五彩池(网友来稿) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
五彩池 人教版 第七册 甘肃 林强 师：同学们再次见到林老师，高兴吗？（互相问好） 师：同学们，我来自一个遥远的地方，当我来到四川，就被这里迷人的景色所陶醉，尤其是那美丽的五彩池，今天，就请大家去领略一番五彩池的美丽，好吗？请同学们齐读课题。 师：这节课，我们将通过有感情朗读来理解课文。我们班哪位同学课文朗读最好？ 请两个学生接续朗读课文，教师点评。 师：刚才两个同学课文读得非常好，我请一个刚才没有读过课文的同学来读一读。 一生读。 师：他有进步吗？ 生：有。 师：请大家把掌声送给他。 师：谁还想接着读？（请一生读，“瑰丽”读错，老师没有纠正。） 师：读了课文，你有什么样的感觉？ 生：美丽。 生：神奇。 师：（板书）。课文中还写了什么内容？来，上来板书。（学生相继上台板书地方、位置、颜色……） 师：好，你看，课文中写了这么多内容，课文是按怎样的顺序来描写五彩池的呢？ 生：先向我们介绍了五彩池的地点。（后面的学生继续回答，形状、颜色……） 师：了解一篇文章的叙述顺序，是我们学习课文应该掌握的。 出示学习提示：1、认真读一读小组小组选择的内容。 2、想想作者怎样写出了五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。 3、有感情地朗读自己喜欢的语句。 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。 师：好了，孩子们，学习得怎么样？ 师：来，这一小组选择的是哪一段？读一读。 一生读描写形状的自然段，教师纠正读音。 师：漫山遍野说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？ 师：五彩池还有那些形状，请大家把它画出来。学生画。 师：用书上的句子描述一下，有像……的，有像……的。（学生补充），老师范读，学生练读。 师：谁来读一读？ 生读。 师：能背吗？ 学生背诵。 生读：“无数的水池……” 师：是啊，这么多的水池在灿烂的眼光下，闪耀着……再来读一读。 生读。 师：让我们一起来读一读，好不好？ 生读。 师：五彩池还有哪些地方神奇美丽呢？哪个小组来读一读？ 一小组朗读描写五彩池神奇的一段。 师：从这一段中你体会到了什么？ 生：我体会到了五彩池的神奇，因为…… 师：想不想看一看着神奇美丽的景象？ 生：想。 师：请看屏幕。（播放视频） 师：感受到了五彩池的神奇美丽了吗？就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？ 生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。 师：从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。 师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？ 一小组汇报：主要是因为池水的深浅不同，阳光照在…… 生：还因为阳光有七种颜色，…… 师：还有什么准备讲的。 生：石笋高低不同。 师：对，在池水深的地方，颜色就（生：深），在池水浅的地方，颜色就（生：浅）。 师：难怪作者由衷地发出赞叹：原来真正的 师：让我们伴随音乐，美美地朗读课文，再次感受五彩池的美丽的吧！ 播放音乐，学生伴随音乐朗读课文。 （中途暂停，教师作朗读提示。） 师：好了，同学们，这么美的景色应该让更多的人分享，大家思考一下，该怎样为五彩池打打广告。 生：五彩池真是不看不知道，一看吓一跳。（笑声。） 生：五彩池是一个非常神奇的地方，如果你来了，三天都不想着回去。 生：神奇的五彩池，票价10元。 生：神奇的五彩池，门票免费送。（笑声） 生：不到长城非好汉，不到五彩池非英雄。 师：大家学习得非常好，下课。 资料提供者：
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955