大自然的语言(网友来稿)

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大自然的语言

  教学目标:

    1、学会本课的3个生字,掌握五种大自然的语言;

    2、把反问句改为陈述句,有感情地朗读课文,初步培养收集资料和处理资料的能力;

    3、激发学生爱科学、爱自然的情感。

  教学重点:读中积累诗歌的语感。

  教学难点:通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。

  教学过程:

  一、资料导入

   1、出示图片,揭题。

   2、检查资料的收集。

  二、整体感知

   1、师配乐朗读。问:谁来说说听了这首诗的感受?

   2、自由读。问:哪几节写了大自然的语言?(板书五种语言)

   3、指名读,你知道了哪些大自然的语言?

  三、品读2-6节

   1、小组合作,练习朗读。(教师巡回指导)

   2、交流反馈

     白云:准是还可以换成什么词?这里能用“一定是”吗?

     蝌蚪:反问句改成陈述句。

     大雁、年轮、蚂蚁:相机指导朗读。

   3、齐读2-6节

  四、运用处理资料

   1、资料分类、模仿作诗

   2、交流,读诗

  五、总结

  板书设计

    大自然的语言

    白云蚂蚁天气

    蝌蚪大雁季节

    大树年轮年龄◆

教案2

教学要点:

   1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。

   2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文,培养爱大自然爱科学的兴趣。

   3、初步背诵二、五小节,仿写诗句。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

   1、读题。

   2、出示课件,整体感知课文内容。(朗读课文,逐幅出示与课文有关的画面)

  二、初读课文。

   1、出示自学要求:

   (1)自由读课文,遇到生字多读几次。

   (2)给诗歌的各节标上序号,并想想哪几节是写大自然语言的?

   2、问:哪几节是写大自然语言的?指名读。

  三、学习诗歌的2—5节。

   1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读,并完成练习:“我读懂了第( )节,知道了( )。”

   (1)指名读自己喜欢的小节,(可以几位同学同时读)

   (2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时,几位学生在黑板上写自己读懂什么)

      经过学生的问答和板书读懂2—5节中的大自然。

  四、研读品味,体会生动的诗句。

   1、分小组品读诗句。

   2、指名读第二节,理解词语,“准是”换成“一定是”好不好?)指导朗读,背诵。

   3、学第2节的语气读第3段。

   4、指名读第4节。

     学习“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞,不就像省略号一串?”两句反问句。

   5、指导读好第5节,并背诵。

  五、老师总结后问:你还知道哪些大自然的语言?

  六、出示三幅图,要求配诗。

    画面:鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了

    选择一个画面,仔细观察、思考,再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

  七、分小组讨论写诗。

  八、课后延伸。

    同学们可以到大自然中去发现,去书中搜索,还会发现许多大自然语言。◆

资料提供者:



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