大自然的语言(网友来稿) |
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大自然的语言 教学目标: 1、学会本课的3个生字,掌握五种大自然的语言; 2、把反问句改为陈述句,有感情地朗读课文,初步培养收集资料和处理资料的能力; 3、激发学生爱科学、爱自然的情感。 教学重点:读中积累诗歌的语感。 教学难点:通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。 教学过程: 一、资料导入 1、出示图片,揭题。 2、检查资料的收集。 二、整体感知 1、师配乐朗读。问:谁来说说听了这首诗的感受? 2、自由读。问:哪几节写了大自然的语言?(板书五种语言) 3、指名读,你知道了哪些大自然的语言? 三、品读2-6节 1、小组合作,练习朗读。(教师巡回指导) 2、交流反馈 白云:准是还可以换成什么词?这里能用“一定是”吗? 蝌蚪:反问句改成陈述句。 大雁、年轮、蚂蚁:相机指导朗读。 3、齐读2-6节 四、运用处理资料 1、资料分类、模仿作诗 2、交流,读诗 五、总结 板书设计 大自然的语言 白云蚂蚁天气 蝌蚪大雁季节 大树年轮年龄◆ 教案2 教学要点: 1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。 2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文,培养爱大自然爱科学的兴趣。 3、初步背诵二、五小节,仿写诗句。 教学过程: 一、谈话引入,揭示课题。 1、读题。 2、出示课件,整体感知课文内容。(朗读课文,逐幅出示与课文有关的画面) 二、初读课文。 1、出示自学要求: (1)自由读课文,遇到生字多读几次。 (2)给诗歌的各节标上序号,并想想哪几节是写大自然语言的? 2、问:哪几节是写大自然语言的?指名读。 三、学习诗歌的2—5节。 1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读,并完成练习:“我读懂了第( )节,知道了( )。” (1)指名读自己喜欢的小节,(可以几位同学同时读) (2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时,几位学生在黑板上写自己读懂什么) 经过学生的问答和板书读懂2—5节中的大自然。 四、研读品味,体会生动的诗句。 1、分小组品读诗句。 2、指名读第二节,理解词语,“准是”换成“一定是”好不好?)指导朗读,背诵。 3、学第2节的语气读第3段。 4、指名读第4节。 学习“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞,不就像省略号一串?”两句反问句。 5、指导读好第5节,并背诵。 五、老师总结后问:你还知道哪些大自然的语言? 六、出示三幅图,要求配诗。 画面:鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了 选择一个画面,仔细观察、思考,再仿照课文中的诗歌给画面写诗。 七、分小组讨论写诗。 八、课后延伸。 同学们可以到大自然中去发现,去书中搜索,还会发现许多大自然语言。◆ 资料提供者:
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