风娃娃 教案教学设计(人教版二年级第三册)

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 《风娃娃》第一课时教学设计|人教课标版

教学目标:

1、  会认“抽、续”等12个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字。

2、  能正确朗读课文。初步感知课文内容,学习第二自然段

3、  通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学重点:

1、  会认“抽、续”等12个生字,会写“吸、极”两个生字。

2、  能正确朗读课文。

教学准备:课件、生字卡片、

一、导入:

师:大家好,我是风娃娃,我长着胖乎乎的脸蛋,圆溜溜的大眼睛,你们喜欢我吗?

生:喜欢。

师:这节课我们就学习一篇和风娃娃有关的课文。(板书:风娃娃)

师:来,我们跟它打声招呼吧。

 二、初读课文,认识生字。

师:风娃娃特别想跟大家交朋友,现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要求:请看大屏幕(课件:请你自由地、声音响亮地读课文,边读边圈出生字宝宝,并给它们找找朋友,找到的就用横线把它划起来,还要想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住)。开始吧。

生:读书。

师:同学们都读得很认真,现在老师把生字宝宝们都请到了大屏幕上, 师:谁来给大家读一读(小老师领读、指名读、齐读)

师:现在老师把他们的帽子摘掉啦,还认识他们吗?这样我们开火车读,小火车,谁来开(课件)

师:同学们读的可真棒,看风娃娃来啦,他来给我们送信,呼呼,我是风娃娃,某某你的信,读什么(一同学拿卡片指名读,组词。)

师:风娃娃看到同学们这样爱学习,就把自己的好朋友也带来啦,我们一起去看看(课件)

师:下面老师想请同学们来讲一讲,你记住了哪个生字宝宝?是用什么方法记住的?

生:自由讲。(主要用到的方法有:加一加,换一换等)

师:你们的识字方法可真多,有加一加,减一减,换一换等等,你们都是识字小能手。在我们的生字宝宝里藏着一对双胞胎,看谁的眼镜最亮,找的最快?(吸和极,课件展示,一起书空—)

齐读生字, 

三、再读课文,找出风娃娃做了哪些事?

师:过渡语:同学们真能干,这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干,它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们再来自由地、快速地读读课文,在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。

生:自由读课文。

师:谁来说说,风娃娃做了哪几件事?

生:举手回答。

师:结合学生的回答,板书:吹转风车,吹动帆船,吹跑了风筝,吹掉了衣服,吹断了小树。

师:风娃娃做的这些事中哪些是好事?受到了人们的称赞。(图片板书:好事:微笑的表情))

生:举手回答。

师:那么哪些是坏事?受到了人们的责怪?(图片板书:坏事(难过的表情))

 

四:细读课文

师:下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的?看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了,把句子读通顺了。(课件)

生:读第二自然段第一句话。

师:谁来说说他的优点?

生:评价。

师:你觉得还有哪些地方要提醒他注意的?

生:评价。

师:(课件)让我们来看看,没有风娃娃的时候风车是怎么转的?水是怎么流的?看了以后你有什么感受?

生:回答。(流得很慢,断断续续的,风车转得很慢,秧苗很渴等等)

师:谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。

师:你觉得他读得怎样?

生:评价。

师:谁还愿意来读一读?(指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读)

生:读这一段。

师:看,风车转得这么慢,如果你是风娃娃你会怎么想呢?

生:回答,

师:你会怎样做?

生:使劲吹风。

师:做做这个动作。(请一个同学到前面做做)

生:上台表演动作。

师:你觉得他做得怎样?

生:评价。

师:快来让我们使劲的吹吹风,让风车转得快一些吧。

生:全班做做这个动作。

师:风娃娃也和你们一样,它也想帮助人们做事呢!你们看,它……(课件:“他深深地……向田里流去”)田里的秧苗也……(课件:“秧苗……高兴极了。”)

师:秧苗喝足了水,它们可高兴了,它们想对风娃娃说些什么呢?(课件:秧苗想对风娃娃说:……)

师:风娃娃听到秧苗这样说肯定是高兴极了。那你们高兴吗?下面再让我们带着高兴的心情一起再来读读第二自然段,好吗?

生:齐读第二自然段。

师:从第二自然段我们知道了风娃娃是怎么帮助人们吹转风车的,受到表扬的风娃娃可高兴啦,看看,它又来到了哪里?又做了什么,我们下节课在学

 
资料提供者:任雪



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