| 运用.积累一(网友来稿) |
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积累·运用一 教学目标： 1． 积累６条谚语。 2． 能用自己的话讲述《闻鸡起舞》，并从中得到启发。 3． 在口语交际中能认真地听取别人发言，清楚地表达自己的见解。 4． 能通顺、具体地将自己最感兴趣的事写下来。 第一课时 （读读背背和阅读） 一、教学“读读背背” (一) 谈话导入，感受谚语 在生活中我经常听人们说这样一句话：“好记性不如烂笔头”，比如前一阵子，我和一位同事去听一场报告，我充着自己的记性好，没带笔，而同事带了。回来后，我们交流时，却发现许多事同事记得一清二楚，而我却记不清了。这时同事跟我打趣道：“好记性不如烂笔头吧”，就这一句话使我很受启发。像这样在人们生活中广为流传的有着 深刻道理的固定语句，我们称之为谚语。 （二） 联系旧知，亲近谚语 你们平时看到过谚语吗？（引导学生对《和时间赛跑》一课中出现的和学生自己搜集的几句谚语的回忆复习。） 过渡：谚语有很多，谚语就在我们身边，你们还想知道其他一些谚语吗？ （三） 明确要求，练读谚语 1. 今天我们要学习６条与学习方法有关谚语，想把他读好吗？ 2. 出示朗读要求：读准确，读流利。 3. 学生练读。 4. 检查学生朗读情况，及时正音。 5. 如果学生提出疑问，可作适当解释。 （四） 激发内需，抢背谚语 这些谚语对我们的学习都很有帮助，同学们想把它们记住吗？下面比比看谁最先把它背会。 参考方法１：谁会背了就站起来，比一比谁的速度快。先站起来的同学可得到老师的奖励品——谚语资料卡：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。 参考方法２：同桌之间比一比，谁最快。对快的同学老师奖励他一个“谚语资料卡”：（同上） 参考方法３：老师逐条擦去６谚语，学生抓紧时间在教师擦完之间背会。 （五） 学以致用，励学导行 让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，拿出自己最好的水平，用毛笔或钢笔写下来，贴在自己的写字台前，时时刻刻激励自己进步。也可写一句谚语送给朋友共勉。 （六） 课外延伸，扩充积累 课后搜集谚语，同学之间可以交流。 二、教学“阅读” （一）复习旧知，激发兴趣 同学们读过哪些成语故事？（《坐井观天》《亡羊补牢》……）今天我们来学习一篇新的成语故事——《闻鸡起舞》（板书）。 （二）明确要求，自读课文 １．出示自读要求：注意读书姿势，读准确，读流利，不理解的地方画下来。 ２．自己阅读《闻鸡起舞》 ３．检查自读情况，解答学生的提问。 （三）紧扣题目，理清脉络 １．你们知道“闻鸡起舞”是什么意思吗？再读课文，从文中找出相关的话来解释。 ２．学生自读。 ３．根据学生回答出示“从此以后，无论是凛冽的寒冬……起身练武。”指导朗读。 ４．祖逖和刘琨为什么要“闻鸡起舞”？结果怎样？带这个问题，把课文再读一遍。 ５．小结：作者按事情的起因、经过、结果把故事写得条理分明，让读来十分清楚。 （四）联系实际，畅谈启发 联系实际，说说自己从故事中受到什么启发？ （五）激发动机，练讲故事 1. 这样有教育意义的故事，好多比你们小的同学还没听过呢，说不定你们的爸爸妈妈还没听过呢！你们能用自己的话把它讲出来吗？ 2. 提示讲的方法，可以按照故事的起因、经过、结果把故事讲清楚，讲生动。 3. 一生讲，师生听，并及时提示并指出存在问题，相机提出方法和要求：（１） 说得不流利的地方多说几遍，争取说清楚，说流利。 （２） 故事情节要完整，要让听者听懂。 （３） 要有感情，努力吸引听者。 （4）要求学生像刚才那样，四人一小组，一人说，其余人提示存在问题，练说故事。 （5） 每组推选代表在全班同学面前讲，评选最佳“讲故事能手”。 资料提供者：
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