在南极的日子里(网友来稿)

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在南极的日子》教学设计之一

佚名

 

  到南极去是非常让人羡慕的事情。本文作者来到南极,把自己的所见所闻写成了日记。

  第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接,个个激动万分。

  第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海岸,我们看到了一群象海豹。

  第三篇日记写的是我们拜访苏联的别林斯高晋站的情景。

  1.读课文,了解作者在南极乔治岛上的所见所闻。

  2.初步了解写日记的目的、内容和格式。

  3.培养学生搜集、处理信息的能力。

                 第一课时

  一、导人新课。

   1.出示南极的图片资料。

   2.有人说:天下最难的事,是太空旅行;天下最难的事,是叩访南极。千百年来,南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨,绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

   3.本文的小作者来到了南极,并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

   4.板书课题。

  二、初读课文。

   1.轻声读课文,注意读准字音。

   2.边读课文边思考。

    (1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

    (2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

  三、再读课文。

   1.指名读课文,纠正易读错的字音。

     皮肤() 气氛() 吓唬() 俱()乐部

   2.学生交流讨论思考题。

    (1)出示句子:

      长城站的叔叔们都跑出来迎接,见到我们像见到自己的孩子一样,个个激动万分,有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

    (2)体会画线的部分的意思。

    (3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习,集体汇报。

  四、信息资源交流会。

   1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

   2.组内代表发言,全班交流。

    (如:南极的地理位置;南极的自然资源;长城站的介绍;考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

                 第二课时

  一、检查复习。

    找三名同学读课文。 

  二、初步了解写日记的知识。

   1.写日记的内容。

    (1)分析课文中的每一篇日记,想想作者记录了什么内容,想表达什么样的情感?

     (第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情;第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情;第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

    (2)小结:

     日记应该记录自己生活中的所见所闻,表达自己的真实感情,反映出自己的态度和看法

   2.写日记的格式。

     学生观察课文中的日记,明确首先要写清:某月某日星期几,天气情况。 

  三、班上同学日记交流活动。

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