| 黄果树瀑布教学设计 (教科版二年级第四册) |
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一、教案背景 1、面向学生： √小学 中学 高中 2、教材版本：教科版二年级下册 3、学科：语文 4、课时：1课时 5、学生课前准备： （1）初读课文，标记自然段序号，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音。 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标：1、掌握本课10个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。 2、了解黄果树瀑布的壮美景色。 能力目标：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文， 情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 （二）教学重点和难点 教学重点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学难点：读懂课文，使学生能够真正感受到黄果树瀑布是中国第一大瀑布。 三、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第一学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是从文中的一些数据中感受到黄果树瀑布的壮观、雄伟。 备课时我考虑到北方的孩子大多没有见过瀑布，怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢？要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外二年级的孩子对于“长74米，宽81米”认知比较模糊，利用多媒体演示也能弥补这一不足。于是，我上网查找了大量资料，首先是百度百科当中对于黄果树瀑布的介绍，然后又精挑细选了一些音频、图片、视频，为上好这一课奠定了基础。 四、教学方法 本课课文生字量较少，语言浅显易懂。教学中我一方面借助多媒体课件使学生对黄果树瀑布产生了直观上的认知。另一方面，对于低年级学生，多读、细读才能达到理解课文、训练语感的目的，因此，在本课的教学中，“读”一直贯穿于始终，达到了预期的效果。还有，在本课的教学中，我采用了角色扮演的方法，让学生充当小导游，让他们多角度活化、拓展、延伸课文内容，在情境中培养了学生的口语交际能力和创新精神。 五、教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 1. 今天老师给大家带来了一份特别的礼物，你听，这是什么声音？ （播放录音） 【百度MP3】瀑布声音频 http://www.cysz.com.cn/jp/xdjyjs/xiaoxuesc/小学语文音频/小学语文第三册音频/瀑布声.mp3 2. 学生回答后揭示谜底。这声音究竟是从哪里来的呢，让我们一起到快乐读书屋里去寻找答案吧！ 3. 揭示课题，板书。 二、检查预习，认读字词。 提问：1．课文主要讲了一件什么事？ 2．生字都认识了吗？ 三、品读感悟，训练语感。 1．请一名同学读提示，交待学习任务。 2．让学生选择自己喜欢的方式读课文。 提问：黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感悟。 3．黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。 4．请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读） 5．出示图片，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。 【百度图片】 http://image.cnwest.com/attachement/jpg/site1/20090326/001372d8a0ba0b353bdc16.jpg http://www.tripc.net/travelline/images/121931img2009112414200894.jpg http://imgsrc.baidu.com/baike/pic/item/814b07d893f0d87832fa1c38.jpg http://pica.nipic.com/2008-07-24/20087241044092_2.jpg 【百度视频】 http://video.sina.com.cn/v/b/124845-1251547625.html 6．如果你此刻站在瀑布下会说什么？ 7．请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。 四、拓展延伸，结束本课。 你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。 板书： 黄果树瀑布 排山倒海 跌 落 壮观 六、教学反思 教学《黄果树瀑布》时，我根据课文的特点，在学生充分领悟课文的基础上，安排学生以导游的身份介绍瀑布的特点，学生兴趣盎然，很想表现自己。这时，我适时地提出了要求，要想当好一名出色的导游，首先必须对课文非常的熟悉，导游不可能拿着讲稿来介绍吧？引导学生再次深入课文，与文本开展对话，获得了第一手资料。 通过适当的多媒体教学演示，使学生们身临其境地感受到了瀑布的壮美，图画、声音、录像资料，在他们的头脑中留下了不可磨灭的印象，加深了对课文的理解。 不足的地方我觉得有这样两点： 一是教学中有些环节（如当小导游）在时间的处理上还显得有些拖沓，使得教学过程不够紧凑。 二是对于学生的识字指导还不够深入，部分学生对于字的用法还很模糊。 资料提供者：李先一
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