7、z c s(网友来稿)
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7、z c s

一、教学目的

1、学会声母z c s，读准音，认清形，正确书写。

2、学习z c s分别与a e u 的拼读方法。

3、学会整体认读音节zi ci si及其四声。

4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

二、教学重难点

重点：1、z c s的发音及zi ci si的整体认读。

2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

难点：掌握z c s的发音方法。

三、教学方法 儿歌助学法 比较学习法

四、教具准备课文插图、声韵卡、音节卡等。

五、课时安排 3课时

第一课时

一、复习检查

1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。

2、拼读音节(指名、齐读)。

二、讲授新课。

1、教学声母“z”和整体认读音节。

①问：图上的小朋友在黑板上写什么字?

(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)

②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

③按要领反复练习

④像个“2”字Z Z Z。

笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。

⑤学生在本上书写。

⑥教整体认读音节。

讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。

练读zi，让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。)

读四声：zi zi zi zi

强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。

2、教学“C S”和“cisi”。(方法同上。)

①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。

②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

③半个圆圈C C C。半个8字s s s。

④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。

⑤ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。)

三、小结：

这节课我们学习了3个声母Z C S，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si，它们可自成音节，直接给一个字注音。

四、作业设计

1、反复练读z c s和zi ci si。

2、练习书写。

五、板书设计

插 z zi

c ci

图 s si

第二课时

一、复习

1、认读声母Z C S，背顺口溜，说说叫什么音。

2、认读 zi ci si，说说叫什么音节。

二、讲授新课。

（一）z c s与单韵母相拼

1、出示小黑板：

z—a—za

c—a—ca

s—a—sa

2、学生试拼读，师正音。

3、师范读、领读。

4、生练读（以各种方式）。

5、出示音节ze zu ce cu se su，学生试读。

6、师正音，生练读。

（二）z c s的三拼音节。

1、出示音节guā guō huā huǒ jia qia xia

2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）

3、出示音节zuo cuo suo。生试读，师正音。

4、师范读、领读。

5、生练读。

6、生练习加四声。

三、作业设计

1、练读z c s与单韵母相拼而成的音节。

2、练读三拼音节（加声调）。

四、板书设计

za ze zu zuo

ca ce cu cuo

sa se su suo

第三课时

一、复习

1、抽读z c s和zi ci si。

2、抽读z c s与单韵母相拼而成的音节。

3、抽读三拼音节（加声调）。

二、认读字词

1、看图：图上都有谁？他们在干什么？

2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）

3、生试读，师正音。

4、学生练读。

5、去掉拼音，学生认读。

6、抽读生字，并口头组词。

三、学习儿歌

1、生试读，师正音。

2、师范读、领读。

3、学生练读。

4、学生试背。

四、作业设计

1、抽读生字，口头组词。

2、熟读并背诵儿歌。

五、板书设计

tuō dì cā bō li zuò hè kǎ

做 过 了 不 乐

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