《古诗二首》——春日、游园不值(网友来稿) |
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教学目标: 1.感受《春日》、《游园不值》描绘的春日美景。 2.学会“屐、苔、扉”三个生字,理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红、苍苔、柴扉、春色满园”7个词语的意思。 3.理解两首古诗诗句的意思,并能用自己的话说出来。 4.会背诵两首古诗,根据《游园不值》所描绘的情景,发挥想象,说一段话。 教学重点: 理解词语和诗句的意思,用自己的话说出来。 教学难点: 背诵古诗;根据《游园不值》所描绘的情景,发挥想象,说一段话。 教学准备: 多媒体设备,多媒体课件 教学过程: 1.谈话引入,揭题激趣。 上学期我们学习了《山行》、《江雪》等古诗,这些都是唐诗,是唐代诗人的作品。今天,我们要学习的两首古诗《春日》和《游园不值》都是宋代诗人的作品。 2.媒体出示古诗《春日》原文。 ⑴诗歌的题目叫《春日》,顾名思义,是指春天的一个日子。同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的这首《春日》。 诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。 (板书:解诗题,知诗人。) ⑵学生自己轻轻地自由朗读课文,要求自己读通古诗,读准字音。 全班齐读,教师就朗读中的错误进行纠错指正。 ⑶说说你读了这首古诗,读懂了什么? 还有哪些地方是不明白的? 你能通过看注释,查字典,从词语手册上找正确答案,同桌之间讨论等方法来解决这些问题吗? 学生自由讨论,解决问题,教师巡视。 ⑷说说自己的学习收获,并且说明解决的方法。 根据学生的回答,教师媒体出示答案。 ⑸你能根据字词的意思,来说一说整首诗的意思吗?学生自由说,指名说。 (板书:解词连句知大意。) 3.媒体出示课文插图,共同欣赏。 教师提问:你能用在《春日》这首诗里学过的诗句给这幅水墨山水画题款吗?譬如说,叫它《万紫千红总是春》图。 请你说说,你为什么这么题? 这首诗里,哪几个诗句表达了作者对春天的喜爱之情? 你能用喜爱的语气,朗读一下整首诗吗?学生自由练习,指名学生朗读。 媒体出示朗读节奏提示,教师指导朗读。 全体朗诵。 (板书:展开想象悟诗情。) 4.小结学习方法:(指示着板书)刚才,我们按照这三个步骤学习了诗歌《春日》。 提出要求:接下来请你按照这个方法来自学一下诗歌《游园不值》。在自学的过程中,要认真思考,善于结合课文中的注释来理解课文,还要学会使用字典、词语手册等工具书。如果你有问题不能解决的话,可以和周围的小伙伴讨论讨论。 5.学生自学课文,教师巡视指导。 6.检查自学效果 ⑴.说说诗题的意思,介绍一下诗人。 ⑵.媒体出示诗歌原文,教师指名学生说明词语意思和诗句意思。 ⑶.指名学生有感情地朗读课文,其他学生评析。 媒体出示朗读节奏提示,教师范读,指导朗读。 自由练习朗读,齐声有感情地朗诵。 7.媒体出示《游园不值》图,和课后第二题“根据《游园不值》所描绘的情景,结合自己的想象,说一段话。” 学生自由准备,教师指名回答,集体评析。 8.总结课文:今天我们学习了《春日》和《游园不值》两首古诗,不但感受到了大自然美好的春光,更感受到了中国古代诗歌意味深长的神韵。除了这些,你还有什么收获? 9.作业:把根据《游园不值》情景所说的一段话写下来。 10. 资料提供者:
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