开展课外阅读的探索与实践(网友来稿) |
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刘英广 “读书破万卷,下笔如有神”,这是古人关于读书的成功经验。多读多练,是小语界公认的提高小学生语文能力的良方。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子,影响孩子进一步的发展。”因此,无论从世界观、人生观的培养,还是从知识的迁移、拓展来看,广泛地开展课外阅读,百益而无一害。 作为威海市小学语文素质能力发展评价试点学校,在如何开展课外阅读方面,我们做了一些探索,主要做法有以下三点: 一、创设良好的阅读环境。 要保证课外阅读的顺利开展,必须得到各方面的积极配合,除了学校领导的大力支持,语文教师的认真指导外,还必须有学生家长的积极配合。学校图书馆不仅是供应图书的地方,也是学校的文化中心,是有效的开展课外阅读的物质基础。图书馆应根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平和学科教学需要,供应优质、充足的图书,经常利用宣传栏、宣传品向学生推荐、介绍图书,鼓励学生开展课外阅读;提供良好的读书环境,阅览室应经常保持整洁、宁静,洋溢着书香,吸引学生前去采集知识的花蜜。 班级设立图书角。学校为每个班级订制了统一的图书柜。鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角,并向同学推介自己的图书。 学生课外阅读的成功与否,直接取决家长。因此,开展课外阅读还必须得到家长的支持与配合。学校领导、班主任、语文教师在开展活动前,充分利用家长会、家访、致家长的一封信等有效手段,将课外阅读的意义、作用,乃至书目等同家长广泛协商,以取得他们的理解、支持与配合。由于在这方面,我们做了大量工作,家长对这项工作的热情之高,出乎我们的意料,他们纷纷表示积极支持与配合,更有的家长为课外阅读的顺利开展出谋划策。 二、把课外阅读纳入教学计划。 课外阅读的意义、作用是显而易见的,关键是要在正常的教学中给它一席之地。学期初,学校在《语文教学计划》中就明确地提出了课外阅读的三个保证:即图书保证、指导保证、时间保证。 可以设想:在教师有目的、有计划的指导下,一个小学生平均每学期如能认真地读好《小学生阅读文选》以及两本必读书目、四本选读书目,那么,在整个小学阶段就能读50本书。如果再加上学生养成了每天读书的良好习惯,从各类报刊上吸取营养,这将对学生语文知识的充实、拓展,以及写作水平的提高,理想、道德、情操的培养,产生深远影响。三、向学生及时、有目的、保质、保量地推荐课外读物。 教师向学生推荐的课外读物,应是思想性、文学性、知识性相互兼顾的,根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平、思想状况、语文教学需要,兼顾劳逸结合的原则,合理安排其读书活动。 根据《威海市小学生语文素质能力发展综合评价》的有关规定,小学生的课外阅读有必读书目和选读书目两大类。对于必读书目,语文教师充分利用课程表中安排的阅读时间,给学生进行必要的指导;对于选读书目,语文教师则向学生提出要求,定期进行检查,以保证读书效果。在向学生推荐图书的过程中,为了充分发挥学生的积极性,还定期举办阅读交流会,让每一位学生用自己喜欢的方法向同学推介自己喜欢的图书。 课外阅读在兼顾学生年级、年龄特点上,我们是这样做的。例如低年级同学对童话、寓言较感兴趣,我们就向他们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《会飞的教室》等;中、高年级同学则结合课堂教学和大纲中规定的语文教学目标,除了向学生推荐一些精粹散文外,还鼓励学生阅读中外名著,如《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等。另外,我们在推荐图书的过程中,还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性,向学生推荐如《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物,以满足学生全面发展的需要。 四、开展丰富多彩、形式多样的读书活动。 1、读书笔记展评。为了养成学生踏实认真的读书习惯,巩固课外阅读效果,我们采取了“不动笔墨不读书”的方法。要求学生既读书、就要动笔墨,可以在书上圈、点、评、画,也可以写读书笔记,这里我们较重视的是写读书笔记。 写读书笔记的要求,我们是不拘一格,可以摘抄佳词妙句,也可以摘抄精彩片断;可以写出读后感,也可以评点图书内容。例如阅读记叙文、说明文时,我们要求学生理清文章思路,摘抄佳词妙句和精彩片断,为作文积累材料;概括文章大意,归纳中心思想,培养概括能力。阅读名言、警句时,要求学生摘录、评注,以陶冶其情操。阅读文艺作品时,要求学生能说出人物性格、品质;能从某一方面评点人物,锻炼其分析能力等。总之,读书笔记形式要多样,切不可一刀切。 对于学生的读书笔记,我们还定期进行展评,达到要求的读书笔记,我们在他的读书笔记扉页上贴一个“小卡通”,以对其读书成绩的肯定。 2、进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要 途径。交流活动中,同学们在推荐的小主持人的主持下,各抒己见,滔滔不绝。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会,真是形式多样、活泼有序。通过这项活动的开展,同学间互相学习、共同进步,巩固了阅读效果。 五、进行阅读考级。 阅读考级是检验读书内容、巩固 读书效果的一种手段。按照威海市教研室制订的“阅读考级细则”,阅读考级共十一级,每学期一次,考取一级,也可提前考取下一级别,其中第十一级为拔高级。操作中,我们依据考级项目中的必读书目和学生在申报时填报的选读书目,命题考试。具体的考级过程是这样的:学生首先提出申请、填写申报表;资格认定;考级;发证。 申报表由姓名、性别、年龄、必读书目、选读书目等内容组成。 资格认定:由学生推荐 的评委对申报者的读书笔记等进行检查,以确定其是否有资格参加阅读考级。 考级:一般由两名主持人(一名教师、一名学生)主持,五——七名评委(评委由学生推荐的读书小博士组成),考级内容有口试、笔试,有必答、抢答,最后由评委依据参加考级者各项内容所得星数进行等级认证,一般需得到总星数的80%以上,方为考级成功。发证:阅读考级证由威海市教研室统一制作,证书内容为: XX同学 祝贺你顺利通过 级考核, 特发此证。 威海市课外阅读考评委员会 通过阅读考级,有效地使学生明确了阅读的目的,认清了目标,调动了其参加课外阅读的积极性。 总之,广泛深入、扎实有效地开展课外阅读活动,拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识,对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用。 作者邮箱: lyg_rc@126.com 资料提供者:
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