| 王二小(网友来稿) |
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《王二小》教学设计及思考 中原油田采油一小 杨玮华 教学过程： 教学活动 学生活动 教学评价 设计意图 一、情境导入1、观看课件《王二小》。2、板书课题。 学生边听边看。 这一环节的重点在于吸引学生入情入境，鼓励学生用心看。 激发学生兴趣，将学生引入情境，自然引入课题，并且为后面的自主学习做好辅垫。 二、初读课文，整体感知。 学生以各种方式读课文。 鼓励学生自主读文，不认识的字采用多种方式解决。 从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文。在朗读过程中识字，初步了解课文内容。 三、认读生字，自主识字。1、利用插图引出生字，认生字。2、 四人小组读文，圈生字。教师及时辅导平时易出错的学生。3、 出示掉拼音的生字卡片。4、游戏巩固“结对子”。 请学生认读、教读，并交流识字方法。学生自主认读，组内互帮互助。学生认读，同桌互说识字办法。一生拿拼音，一生拿字，走到一起“结对子”。 鼓励学生发现交流识字方法。 此环节的设计目的在于让学生互教互学，在具体的语言环境中识字。在遵循学生识字规律的基础上，逐渐使学生明白字形、字音。此环节目的在于激发学生的好胜心与求知欲。 四、阅读理解1、找一找。找出与文中三幅图相对应的课文段落、读一读。2、画一画。画出段落中直接写图意的句子。读一读，说一说。3、问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如“儿童团员”、“放哨”“扫挡”“敌人”“埋伏圈”“八路军”等。4、议一议：为什么说王二小是“英雄”呢？ 四人小组合作学习,交流。学生按要求学习，体会“一边……一边……”、“叫”、“把”字句与“被”字句。思考为什么要“装着顺从的样子”。学生质疑。学生在班内讨论、交流、总结。 这一环节的重点在于朗读课文与理解课文，在学习中要注意评价的艺术，要让学生在评价中成长起来。 在阅读中理解，在理解中阅读，让学生的感情一步步地加深，思维一步步拓展。 五、想象感悟1、想象说2、配乐读3、齐声唱 学生自由练习，指名说。学生有感情读。学生边唱边表演。 鼓励学生积极交流、发言，拓展学生的思维。 将课文内容拓展，让孩子们的思维得到训练。 六、写字指导 学生观察、练写。 鼓励学生先观察再写字，逐步养成写字的好习惯。 本环节的设计目的在于认字，写字及养成良好的书写习惯。 七、教师小结 生认真听，少先队员敬队礼。 培养学生对英雄的崇敬之情。 本环节的目的是总结，启发学生：今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 资料提供者：
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