记叙文如何选材 作文指导(六年级第十二册)

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 如何选材 

一、导入

二、新课

(一)选择“真实”的材料

1.教师谈话。真实,是记叙文选材的基本要求。因为只有真实,才能反映生活的本质,才能表达真挚的情感,才能引起读者的共鸣。

2.选材实践。

(1)学生以“说说咱们班”为题进行选材。

(2)教师出示两则材料让学生比较。   

(3)师生讨论明确。

第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病,缺乏感染力;第二则材料原汁原味,真实可信,具有浓厚的生活气息,具有较强的感染力量。

 (二)选择“小巧”的材料

1.教师谈话。大材料(大的事件、大的场面人的复杂经历……)运用得当。能够很好地表现主旨反映时代风貌。但我们初中生很难把握这样的大材料,且初中作文篇幅短小,也难运用大材料。因此,我们应善于选择小材料,表现大主题。

2.选材实践。

(1)学生以“家乡的变化”为话题进行选材。

(2)教师出示两则材料让学生比较。

(3)师生讨论明确

第一则材料是较大的事件,往往会因感受不深写得肤浅空洞;第二则材料由于视点集中,容易写出具体的内容和真实的感受。

(三)选择“新颖”的材料

1.教师谈话。有人说:第一个把女人比作鲜花的人是天才,第二个把女人比作鲜花的人是庸才,第三个把女人比作鲜花的人是蠢才。这句话道出了刨新的重要。作文选材也是如此,只有选择“人无我有,人有我优”的新颖材料,才能给人审美的愉悦,才能给人全新的启示。

2.选材实践。

(1)学生以”幸福”为话题进行选材。

(2)教师出示两则材料让学生比较。

(3)师生讨论明确

第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料,很难激起读者的阅读兴趣,第二则材料以幸福写“不幸”,反映了学习生活中轻松愉悦的小插曲。视角独特,新人耳目。

(四)选择“深刻“的材料

1.教师谈话。鲁迅先生曾说“选材要严,开掘要深”,就是指材料中蕴含的立意要深刻。深刻的材料往往能给人以不尽的思索,强烈的震撼。

2.选材实践。

(1)学生以“生日”为话题进行选材。

(2)教师出示两则材料让学生比较。

(3)师生讨论明确

第一则材料表现了亲情、友情、师生之情的美好,立意健康,但不够深刻,第二则材料通过个小事件反映了个大主题——人情之风不可长,能引发读者深深的思考。

三、课堂练习。

人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪,总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题,写一篇记叙文。

第一组:

材料:每天早上我去上学,妈妈都送我出家门。

立意:表现妈妈对我的关心。

第二组:

材料:我的一个亲人或朋友将要到远方去,我到车站送他。

立意:表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

第三组:

材料:我的一个好友因犯罪去伏法,我为他送别。

立意:表现好友的后悔和对我的教育。

第四组:

材料:我去远方读书,临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。

立意:表现人与动物之间的真情。

第五组:

材料:我爷爷死了,在下葬时,我为他送别,忆起过去种种情景。

立意:表现亲人之间的“死别”悲情。

学生自由发言评价(2—3人)教师小结:

第一组:不太正确,审题不清,作者没有领会题目的真正含义。

第二组:正确,但是选材、立意太普通,缺乏新意,多数人会这样写。

第三组:较深刻,有一定的社会意义。

第四组:较新颖,一般人不会想到。

第五组:虽平常,但写得好,容易写出真情,打动人心。

一次,我生病了,老师冒雨来给我补课;我捡到一个钱包,交给了失主;前些天到书店买书,见一位老农买《栽培技术》;暑假去姥姥家,做了六个鸟窝……这就是“想”。 

这么多的事,哪一件比较理想呢?这就得比一比。要比,就得有标准。“补课”、“捡钱包”之类是亲身经历的事,虽然熟悉,也有积极意义,但比较俗;“老农买书”比较新颖,但自己并不熟悉,更无切身感受,不容易写好;“做鸟窝”不但熟悉,有切身感受,也有积极意义,还比较新颖……这就是“比”。 

四、总结

师-今天,我们学了记叙文选材的四个要求.选择“真实”的材料,选择“小巧”的材料,选择“新颖”的材料,选择“深刻”的材料。希望同学们在今后的记叙文写作训练中,对材料进行精心地组织,小心地遴选,细心地鉴别。力争在生活的海洋中采撷到绚丽夺目的珍珠。



 
资料提供者:李爱鹏



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