胖乎乎的小手 教案教学设计(人教新课标一年级第二册) |
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教学目标 1、复习巩固13个生字,会正确书写“画、笑、兴、会”四个生字。 2、有感情地朗读课文,知道兰兰一家人都喜欢兰兰那一双胖乎乎的小手的原因,懂得怎样从小关心家人、爱护家人。 教学重难点 1、正确书写“画、笑、兴、会”生字。 2、正确流利地朗读课文,懂得一家人喜欢兰兰的手的原因。 教学方法 引导讨论法 问题导入 小朋友们,我们上一节课已经初步接触了《胖乎乎的小手》这篇文章,也认识了更多的生字朋友,那现在,我们就来说说通过上一节课的学习,你都读懂了什么? 出示生字卡片,“孩子们,这些新朋友你们还认识吗?”(指名读)。 梳理课文,学生边说老师边板书: 替爸爸 拿过拖鞋 兰兰的小手 给妈妈 洗过手绢 全家人都喜欢 帮姥姥 挠过痒痒 3、小朋友们真棒!才学了一节课你们就知道这么多了。老师相信,再通过这节课的学习,你们会知道的更多的。 互动合作 1、小朋友们再次自由地读课文,一边读一边想,看看有没有需要和组内的同学们讨论的问题。 老师巡回倾听,引导。 2、学生质疑。(如果孩子提不出什么问题,老师可以变换角色,提出一至二个有价值的问题,引导孩子读书。) 讨论。例如:兰兰有那么多张画,为什么全家人只贴这一张画呢? 兰兰明白了全家人为什么喜欢这一张画,你明白了吗? 3、读书解疑。 (1)学生自由读书,独立思考。(其中有阅读困难的同学,可以向组内其他的同学求助。) (2)把自己想说的话,先在小组里说一说,也听一听其他同学是怎么说的。大家一起讨论讨论,总结一下,为下面的发言做好准备。 展示交流 1、小组长派代表发言,把自己组内的想法告诉班里的其他同学。 (在引导学生读书解疑的过程中,要给学生充分读、说、议的时间,特别是交流、反馈这一环节,要营造一个非常宽松的环境,让学生在无拘无束中畅所欲言,互相补充。通过交流,让学生明白,小手不管是胖还是瘦,是白还是黑,只要勤劳,能为同学、长辈做事,做自己力所能及的小小的是,就一定会让人喜欢的。) 2、说一说这是一双( )的手。 3、现在老师再请你们看看黑板,看仔细了,说说你的发现。 (1)发现“过”字用红色粉笔写。 (2)思考:为什么“过”字用红色笔写。 (3)比较: 拿鞋 洗手绢 挠痒痒 拿过鞋 洗过手绢 挠过痒痒 小朋友们,你们自己反复的读一读这些说法,体会一下它们在表达上的不同,然后再大声地告诉其他小朋友你的想法。 (通过比较,让学生明白,没有“过”字,表示可能正在做,也可能是刚刚开始学着做;用上“过”字,表示已经做过,从做过可以联想到兰兰可能经常做这些事。正因为她经常为家里人做这些事,所以家里人都喜欢她。) 小结:夸夸孩子(你们真棒啊,不但会读书,还会大胆地想,大胆地说,真了不起。下面就带着你们的理解和感悟把课文读一遍好吗?读之前思考一下,文中人物的语言比较多,这些语言应该读出怎样的语气才比较好呢?)。 4、让学生朗读课文。(提示:要读出爸爸、妈妈、奶姥姥夸奖的语气;读出兰兰奇怪、高兴的语气来。) 巩固拓展 用“替、给、帮、为”练习说话。 你的小手为谁做过事呢?用上“我替 ,我给 ,我帮 ,我为 ”说一说 真棒!我想兰兰说的那句话,也一定是你心里想说的,对吗?我们一起把兰兰的话读一读。 请小朋友们动一动脑筋,想一想兰兰的小手变成大手,会做哪些事?那么小朋友们自己呢? (意在发散思维,拓展想象,但想象必须符合生活实际。老师在这儿可以有意识的做一些引导。例如:先让学生联系生活中熟悉的人和事,说说他们的手都会做什么?再迁移到兰兰,说说兰兰的小手变成大手会做什么?然后再说说自己会做什么?做过什么?长大后又会做什么?) 指导写字。 (1)观察字卡:画、笑、兴、会。 (2)小老师提示田字格中书写的注意点。(老师可以适当补充。) (3)生结合小老师的提示写字。 (4)评议、修改。 布置作业 实践活动:向妈妈学做一件家务事。 板书设计 6、胖乎乎的小手 替爸爸 拿过拖鞋 胖乎乎的小手 给妈妈 洗过手绢 全家人都喜欢 图片 帮姥姥 挠过痒痒 勤劳 灵巧 能干 爱劳动…… 资料提供者:董浩
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