《中彩那天》教学设计(网友来稿)

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《中彩那天》教学设计

甘肃省兰州市安宁区十里店小学 李翠琴

一、教学目标

知识技能目标

1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

3.通过讨论和想像,提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

二、教学策略精选

本课拟采取以下教学策略:

1.略读复述、把握主要内容。

2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

3.感情朗读、激发想像、说议结合。

这些教学策略与教学目标的联系如下:

教学内容:略读,复述课文,学习生字词。

过程与方法

1.学生略读。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

说明 之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。

5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

跟“手”有关的字:

跟“心”有关的字:

最容易记的字:

最难写的字:

说明 顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

第二课时

教学内容:精读,合作学习,理解“诚信与财富”。

过程与方法

1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。

学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什么?

教师追问:没有道德的人会怎样做?

学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

教师追问:汽车难道不是财富吗?

教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

说明 采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。

第二课时

教学内容:朗读,续写故事,检验学习效果。

过程与方法

1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2.发挥想像,回答问题。

①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

3.将自己所说的内容写一写。

说明 设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。

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