| 对农村“超常儿童”的一点思考(网友来稿) |
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安庆市岳西县中洲小学 葛玲燕 在全国两会上，《长江商报》曾报道的话题——“寒门难出贵子”现象，引起了全国人大代表们的关注，这也引起了在农村从教近二十余年的我深深的思考。 据我了解，早在1978年，中国科学院心理研究所超常教育课题组成立，中国科技大学也于同年成立少年班，开创了中国超常教育的先河。国内对超常儿童的研究已足30年，一些大城市，还设立了超常教育基地，如西安交通大学少年班、中国人民大学附属中学、北京八中少儿班等。 可是我们不得不面对这样一个现实，资源不均衡，竞争不公平，农村学生上优质学校机会减少。目前农村还没有专业的超常儿童教育机构，对超常儿童也缺乏研究。尤其是我们大别山区的农村孩子，他们缺乏良好的教育环境——学校是大班教育；多数孩子是留守儿童；没有可供孩子培养特长的社会机构。许多孩子面临真空环境，放任自流，无人正确引导。作为老师的我也很茫然，没有章法可循。 在我执教的多个班级里，我经常可以看到这样一些学生，他们聪明能干，领悟能力强，接受能力和创造能力都很强。他们轻松的掌握了老师教的课本知识。课外，经常阅读大量的课外书籍，知识丰富。学习主动，有较强的学习兴趣。我曾经在全校范围内做了一项调查，向各个班级分发了《“拔尖人才”信息采集表》，挖掘出不同领域的准“拔尖人才”。其中36人属学科类拔尖人才；60人属艺术类拔尖人才。学科类拔尖的孩子在某一个学科的水平超过同龄孩子几个层次，有些达到了初中水平。他们的强项也各不相同，英语、数学、计算机、作文、阅读、历史等。603班金思涵在艺术方面天分很高。303班学生胡可在写作方面很出众，已能达到小学六年级学生的水平；601班学生汪昊和陈帅同学是我校的“小数学家”。 我们不得不承认，现在的孩子可真聪明呀！ “教育要关注每一个学生，不论是后20%的弱势学生，还是前20%的拔尖学生，这是对孩子、对差异、对教育的尊重。” 思考一：面对“超常儿童”，尤其是农村的“超常儿童”，教育工作者尤其是班主任必须十分慎重，关注他们的心理健康。 我校有一陈姓学生，智商较高，尤其在数学学科上，很有天赋。老师上课讲的知识点他能在较快的时间领悟，当堂布置的作业只需较短的时间就能完成，剩下的时间，他常常无所事事。刚上一年级的时候，他常常喜欢倒腾别的学生，或者玩学习用品，或者发发呆。由于精力过剩，他无法控制自己。我们只好鼓励他可以在课堂上看看课外书籍，有时对他单独出题，但他还是很快做好了。于是我们经常给他出奥数题，简单的根本难不倒他，难题也要不了多长时间，他总能迎刃而解，学校的学生都知道“数学天才”陈某某。渐渐的，陈某有点骄傲自满了，甚至把老师不放在眼里了。到了三年级，有一天，他终于爆发了。上英语课时，老师说，当堂课的单词背完了的同学可以预习句型、对话。他要不了多长时间又把单词、句型、对话全背熟了，再回头看看别的孩子，还在背单词呢，有点得意忘形了，就和别的孩子说悄悄话。老师发现了，就制止他说：“讲话的小朋友没有小星星了。”他的牛脾气上来了，把老师以前奖给他的星星当堂撕掉，还说：“不要就不要，有什么了不起，我还不稀罕呢！”事后，当我听到这件事时，我觉得是时候跟他好好谈谈了。其实，我平时也留意到，他确实有点目中无人了，我决定装作什么事也没发生似的，抓住他爱看书的特点，买了两本关于戒骄戒躁的名人故事。在口语交际课上，根据这周的话题布置，我请孩子们说说读名人故事的收获。陈姓同学主动请缨，谈了他读《柳公全戒骄成名》和《苏东坡写对联》后的收获。他声情并茂的说：“柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：“识遍天下字，读尽人间书。这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。于是拿起笔来，在开头多添了两个字：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。”讲完以后，突然他低下头，红着脸羞愧的说：“我经常在同学们面前吹嘘，想想真不应该，希望同学们看我以后的表现。”教室里响起了一阵热烈的掌声，不久，英语老师在抽屉里发现一封致歉信。 聪明的孩子喜欢走极端，尤其是我们山区的既是留守又是智力超常的儿童。在缺少父母关心和交流的儿童，常常自以为是，我们教师更要关注他们的心理健康。试想一下，假如这个孩子缺乏外在因素的干预，和老师继续闹矛盾下去，他带着逆反心理上课，这种不良情绪将会产生消极影响。寒门里能出贵子吗？我不敢做出肯定的回答。就像心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 思考二：针对教学资源匮乏，教学设施落后的现状，面对农村的“超常儿童”，教师必须关注他们的学习需求。 “超常儿童”的脑袋里会产生许多稀奇古怪的想法，有一次，我在上特色班的手工课时布置小朋友们画鸡蛋。结果有几个同学对“蛋”特别感兴趣，讲出很多自己的想法，比如说，蚂蚁会不会生蛋，还有哪个是胎生的，哪个是卵生的，哪些是通过蛋出来的小宝宝，也会问到自己，自己是不是能生一个蛋，然后自己孵出来等等，这是他们从这个主题中发散思维，找出很多自己可以探索的东西。我觉得他们的想象能力特别强，这种猝不及防的问题会常常从这些“超常儿童”的嘴里冒出，这也促使了老师，包括课程的设计者，要想得更周全，要准备更多的资料来给孩子。 “超常儿童”的接受水平要求教师不再是“一桶水”，而是能产生活水的“一眼泉”。针对“超常儿童”，我们教师需要的是渊博的知识、教育的智慧、教学的艺术，只有这样，才能更好地服务于“超常儿童”的教育。 一、 读万卷书，提高自身素质。 1．师者，应多才多艺，具有杂家风格。教师要多读书，读好书，读杂书。不仅要自己读，还要带着“超常儿童”读书。面对农村匮乏的教学资源，落后的教学设施，就必须用知识武装自己。平时可以自己购买一些书或向校图书馆、县市图书馆借阅，了解教科书上没有的内容，扩大自己的知识面。教师若才华横溢、素质过硬，这样就能对“超常学生”产生一种无形的教育力量，他将感召那些闪烁在迷茫夜空里的童心，使其发光，最终成为一颗颗独具特色的耀眼明星。 2．和有经验的老师交流，向同行取经。许多优秀教师对培养所谓两头的学生有丰富的实践经验。多和他们讨论，共同商量对策，有条件的可以利用网络平台，和全国有名的专家学者交流，并将其内化为自己的经验，增长见识，增进技能。教师应坚持终身学习，带给“超常儿童”辽阔的知识天空。 二、行万里路，因地制宜，大胆进行教学创新。 走进岳西，你就是走进天然的动植物园。我们岳西有数不完的动植物，如岳西鹞落坪自然保护区有昆虫专家誉为植物大熊猫的中华虎凤蝶、妙道山上的千年紫柳更是一种非常罕见的植物，必须生长在千米以上的沼泽地里。我们农村的教师可以从实际出发，因地制宜，大胆进行教学创新。对于“超常儿童”，我们可以有意识的引导，多多培养他们的实践能力。假期里，学校可以开展夏令营活动，带他们走进大山，亲近大自然，满足他们强烈的求知欲。班主任老师可以结合当地优质的自然资源，让“超常儿童”尝尝茶叶、猕猴桃、板栗、薇菜等闻名遐尔的土特产；让他们欣赏大别山五针松，多枝杜鹃、银杏、香果树这些珍贵的植物；运气好的话，还可在深涧幽林中见到大鲵、白冠长尾雉、等稀有野生动物。更可以把杜仲、灵芝、天麻、茯苓等名贵中草药带回家。对于高年级的“超常儿童”我们甚至可以指导他们写调查报告，让他们在研究性学习中，经历完整的探究过程，体验探究的奥秘，感受成功的欢乐和失败的教训，从而逐步提高学生的创造能力和水平。 多关注农村的超常儿童吧！这样寒门才能多出贵子；多关注农村的超常儿童吧！它有利于一座城市，乃至一个国家的卓越人才的培养；多关注农村的超常儿童吧！让他们走出农村，走向世界，去领略外面的精彩！ 作者邮箱： 137345105@qq。com 资料提供者：
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