我们长大了(网友来稿) |
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课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册 《我 们 长 大 了》 ——《口语交际》教学设计 yj 义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册 《我 们 长 大 了》 ——《口语交际》教学设计 一、教材分析:《我们长大了》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第15单元“语文天地”中的口语交际内容。这与一年级学生的生活紧密相联。本单元和上学期第17单元相承接,通过尤拉、马莎、少年毛泽东等一系列人物的故事给予学生启示,使他们初步了解什么是“长大”。那么如何使课本与生活衔接,使得学生“学有所用”呢?我认为“语文天地”中的讨论“我们长大了”就是一个契机。 二、学生情况分析:班上有48位活泼可爱的学生,说话、做事、看问题天真单纯。有时他们兴冲冲地跑到教师面前,高兴地讲他们碰到的事儿,可往往因为表达时思维跳跃,语句不连贯,让教师不知所云。童年是一个充满活力的阶段,他们的生理、心理在迅速地变化成长。他们处在这变化当中感受并不明确,需要外部环境的引导,让他们更好地认识自己。因此口语交际的指导,对他们来说是非常必要的。 三、设计理念: 1、口语交际是一个听说整合的过程。 在活动中,学生既要敢于表达、学会表达,还要学会尊重他人,倾听不同声音。这一小小的习惯,既是做合格公民和学习知识的需要,还体现着两种教育价值观的整合,即社会本位教育价值观与个体本位教育价值观的统一。对于低年级的学生,在口语交际中,畅所欲言的学生通过展示自己,提高了自己,也提升了集体。而每个人认真倾听则最大限度地保障了集体的利益,也只有在集体中,个人的能力才能得以增长。这些理念只有通过口语交际中“听”和“说”这两个具体环节的训练,才能让学生知道表现自我和尊重别人的关系。 2、师生互动。 作为教师,关键是要放开,和学生的心灵平等对话,有一个开放的心态,才会有交流的局面。而今教育面临重大变革,这种思维定势是一种相当大的阻力。不仅仅是教师的原因,它同整个社会和教育背景都有密切的关系。作为当代教师,我们也处在终身学习当中,迅速地适应变化是现代人的基本功。因此,实实在在地“放下架子”,师生平等对话,才能和学生互动起来。 3、口语交际的情境要真实。 虚假的情境脱离学生生活,即使教师使尽浑身解数,但无奈在学生心中没有相关体验,激不起半点涟漪,又怎样启发他们的思维,进而激发他们的表达欲望呢?语文教学在真实的情境中才可挖掘出学生真正的思维。口语交际中说的话应该是来源于内心的、真实的。在真实的情境中说真话,即使说得幼稚,说得荒唐,都没有关系,因为这样,学生才能得到健康的成长。 四、教学目标: 1、在口语交际中培养学生倾听、表达的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。 2、在具体的交际情境中进行口语交际,使学生了解“长大”的真正含义。 3、总结一年来自己在各方面的进步,激励学生今后争取更大更快的进步。 五、教学重难点:激发学生的参与热情,创设真实的交流情景,让学生在实践中练习表达,懂得成长的真正含义。 六、教学准备:《长大了》的儿歌、《争做文明小市民》拍手歌、《口语交际儿歌》儿歌、家长的录音带、每个孩子准备送给同学的花瓣。 七、教学流程 (一)、课前准备。 学生: 1.在家庭成员中开展“我长大了吗”的调查活动。可询问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……并做好录音。 A.您认为长大的意思是什么? B.您觉得我长大了吗?为什么? C.请您讲讲我小时候的事儿,讲一讲我是怎么长大的,好吗? (对于完成该项任务有困难的学生可改为口头进行。) 教师在指导学生开展调查时,提醒学生注意几点(也可在学生调查失败后再相机指导)。 (1)要选择合适的时间和家人谈,最好能提前约定时间。 (2)要用认真的态度、仔细的准备,告诉家长:这是一件重要的事。比如:给被调查者准备好一杯水。谈话时看着对方的眼睛,并切忌撒娇。 (3)谈话中要有礼貌,对长辈要尊敬。 (4)如果家长有时间谈,但又并不当回事,就明确提出你希望他(她)能认真配合你。 (5)要有多次调查的打算和决心。 2.收集自己出生到现在的照片,看看有什么变化? 3.想像并画出自己成人以后的样子、职业等等。然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步,总结得失。 (二)、课堂教学 念儿歌(出示在展示台上或小黑板上)右上角贴上丁丁的像 长大了 阳光照,花儿笑,我背书包上学校。 见到老师敬个礼,看到同学问声好。 老师讲课专心听,有了问题勤思考。 读书写字坐得端,作业认真按时交。 集队玩耍讲文明,不和同学去打闹。 老师夸我有礼貌,同学说我纪律好, 我说自己长大了。 1、教师读,学生听听丁丁有哪些进步。 2、抽生说说:好朋友丁丁有哪些进步了? 3、师小结:丁丁讲了自己上小学一年级后的进步,他觉得自己在长大了。我们的孩子有没有长大呢?你想夸夸自己吗?我们先来听听这两个同学的发言。(一个学生只用一句话来说自己的进步,另一个学生用一件事来说明自己的进步),这两个同学的发言,你觉得谁把自己的进步介绍清楚了?(要求:把事情讲清楚) (三)、同学自由说话,抽生发言。 1、师: 知道怎么夸自己的进步了,我们就开始准备吧!不过,如果你觉得我们班哪个孩子比你的进步大,你也可以来夸他。 2、学生进行口语表达,夸自己或者夸别人都行,尽量展示能体现自己进步的资料。教师相机指导。(教师根据学生发言随机板书:对人有礼貌,学到了很多知识,爱举手发言……,写成阶梯形状。) 3、学生进行评价,主要看他把自己的进步讲清楚了没有。 (四)、读家长来信,夸夸我自己(在家是个好孩子) 1、师:每个孩子在学校都有进步了,那你们在家里、在社会上的表现怎么样呢?我们听听一位妈妈的话就会明白了。 2、听家长录音,听听这位小朋友是谁,她有什么进步。 3、大家喜欢她的进步吗?让我们用掌声向她表示祝贺。老师讲述陈诗给老师让凳子的事。 4、你愿意说说自己在家或者在社会上的表现吗?那我们就分成八人小组开展活动,每个小组推选一个同学来发言。请小组长作好组织工作。每个同学在发言时,其它同学认真听,看谁讲得好,就推选他当代表,你们再帮他把要说的话说得更好。OK? 5、推举的代表发言,五位同学发完言后再总体作评价。教师相机板书一些词卡:给亲人倒水,帮父母做家务活、不乱扔垃圾、遵守交通规则…… 6、师:孩子们真能干,不仅在学校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上还是个文明的小市民。那我们就一起来读读《争做文明小市民》的儿歌,这会让我们的进步更多更大。 (五)、你有没有表现不好的方面?孩子们,请看黑板上老师的板书,这像不像一个阶梯呀?它在告诉我们,成长就像攀登阶梯一样,要一步一步往前进,这每一级阶梯就是你的一个进步,无数的进步才会让你渐渐长大。所以老师要送给大家一句话:勇攀进步梯,我们在长大。 (六)、听了同学们的发言,看到了很多同学平时的表现,你觉得谁的进步最快呢?请把你手中的花送给他,表示你对他的祝贺,并说说你要怎么学习他。同学们把自己的小红花送给认为进步最快的同学。 (七)、总结:今天这节课主要是同学们围绕一个话题来讨论、交流的,这就叫口语交际课。那么上完这堂课,你有什么收获呢?一起朗读《口语交际儿歌》结束这节课吧。 附: 争做文明小市民 你拍一,我拍一,不能随便丢垃圾; 你拍二,我拍二,爱护公物是大事; 你拍三,我拍三,花草树木不摘攀; 你拍四,我拍四,乱闯红灯要出事; 你拍五,我拍五,口中有痰不乱吐; 你拍六,我拍六,脏话粗话莫出口; 你拍七,我拍七,勤俭节约要牢记; 你拍八,我拍八,文明行为从小抓; 你拍九,我拍九,文明公约要遵守; 你拍十,我拍十,做人处事讲诚实。 口语交际儿歌 口语交际真正好,要说的话儿真不少, 你说我说大家说,小朋友们真快乐。 说话声音要响亮,态度自然又大方, 认真听仔细想,看谁的本领真正强, 真正强! 资料提供者:
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