顶碗少年 教学教案设计(人教版六年级下册) |
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学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。 2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。 学习重、难点: 1、重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演, 最后获得成功的。 2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。 学习准备:搜集课文相关资料 课时:建议一课时,也可根据学情划分学习内容 学习过程: 一、预习导航: 课文导读 每个人在成长的过程中难免会碰到这样、那样的困难和挫折,有的甚至是失败。但他们所表现出的态度却各不相同。有的人在困难、挫折面前退缩了;有的人不敢面对失败,垂头丧气,一厥不振,甚至走上了绝路。而更多的人却能像顶碗少年那样…… 这是一篇略读课文,在预习前,首先,同学们要回忆一下,前几篇课文的学习中,你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的,在批注阅读时,批注哪些内容?然后,运用自己已掌握的这些阅读方法,结合自读提示和学案目标进行自主阅读;最后,完成基础达标的内容。 基础达标 1、读准字音,选择正确的画√ 有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。 (yíng yín) 观众为每一个节目鼓掌喝彩。 (hé hè) 他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。 (luó luò) 就在转身的一刹那间,碗掉了。 (chà shà) 好多人附和着喊起来。 ( hé hè ) 2、我理解的词语有 3、按课文填空: 顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次,在一个( )的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!台上并没有慌乱。顶碗的少年( )地微笑着,( )地向观众鞠了一躬。第二次,音乐又响起来,少年很沉着,( ),依然是那么轻松优美……到最后关头了,那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年( ),可是来不及了。碗,又掉了下来。音乐第三次奏响了!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年( ),终于把碗稳住了。 4、我知道课文主要写了 ,从中使我体会到 我的疑惑:通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨: 疑惑一: 疑惑二: 挑战自我:如果你学有余力,课尝试完成下面内容。 课文的结尾写到:“以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中“微微的激动”吗?在这种激动中,作者会想些什么呢?把你想到的写下来。 三、拓展阅读 绿手指 美国一个小镇,有一位老奶奶,长着“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异,这是当地人对好园丁的称赞。 一天,老人在报上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想:金盏花,除了金色,就是棕色,白色的?不可思议。不过,我为什么不试试呢? 她对八个女儿讲了,遭到一致反对。大家说:”你根本不懂得种子遗传学,专家都不能完成的事,你这么大年纪了,怎么可能呢?”老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子,精心侍弄。金盏花开了,全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花,任其自然枯萎,以取得最好的种子,第二年把它们栽种下去。然后,再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持。女儿远走了,丈夫去世了。生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地栽种金盏花…… 二十年过去了,有一天早晨,她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂,它不是近乎白色,也不是很像白色,是如银似雪的纯白。 她把100粒种子寄给了那家20年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事还是否有效,在这漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白金盏花。 等待的日子长达一年,因为人们要用那些种子验证。终于,园艺所长打电话给老奶奶说:“我们看到了你的花,它是雪白的。因为年代久远,资金不再兑现,您还有什么要求吗?” 老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花?我能种出来……” 黑色的金盏花至今没开放,因为老奶奶去世了。 但愿你我拥有一双新的“绿手指”! 1、老奶奶的儿女反对她培育纯白金盏花,是因为: 2、老奶奶决定一个人干时因为: 3、短文最后一句话是什么意思? 4、短文题目是“绿手指”,你觉得好吗?写一写理由。 5、“你们可还要黑色的金盏花?我能种出来……” 老奶奶会怎样培育黑金盏花呢?仿照短文第三段,加上自己的想象,写下来。 四、相关链接 赵丽宏 赵丽宏创作了很多叙事散文,其中不少是写人的。众所周知,散文写人,不要求精雕细刻,只写“人的轮廓”;不要求描绘完整的人物形象,只抓住某些富有特征的片段或细节,写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势,绘出许多真实而生动的人物形象。 六、学习反思。 资料提供者:
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