雷雨 教案教学设计(人教版二年级下册)

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学习目标:

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

重点难点:

 1、重点:认字、写字、朗读课文。

 2、难点:体会本文的写作顺序,朗读感悟,边读边想象。

教学方法:自主探究、合作交流、朗读感悟。

教学准备:语言机、多媒体课件。

课时安排:两课时

教学流程:

                           第一课时

一、联系生活、揭示课题

  1、炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。雷雨是自然界常见的现象,小朋友们都见过,谁来说一说你观察到的雷雨时的景象呢?

  2、今天我们就来学习新课文《雷雨》,看看作者是怎样把他观察到的雷雨写出来的。(板书课题)

二、初读课文、识字学词

  1、自由读课文,要读准字音,读通句子。 

  2、同桌合作学习生字,用自己的方法识记,扩词。

  3、课件出示带音节的生字,指名拼读,并采用分组读、齐读、开火车读等方式巩固字音。

  4、指名给生字扩词,并说一说是怎么记住这些字的。

  5、摘苹果游戏:课件出示苹果树上的词语,学生“摘苹果’。

黑沉沉    一动不动   乱摆    迎面扑来    彩虹   蜘蛛    越来越亮    越来越响    清新

三、再读课文,理清脉络

  1、指名分段朗读课文。

  2、语言机播放朗读,边听边找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象,哪几个自然段写雷雨时的景象,课文中哪几个自然段写雷雨后的景象,分别在书上做上记号。

  3、指名交流,教师随学生回答板书:

               雷雨前(1—3)

               雷雨中(4—6)

               雷雨后(7—8)

四、书写生字。

  1、写字指导。

  (1)观察生字,说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么?

  (2)指名交流,其余学生补充。

  (3)  教师补充指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

  2、把生字整整齐齐地写在课本的田字格内。(教师巡视指导,投影展示写得好的。)

                                  

                             第二课时

一、复习导入

  1、课件出生字认读。

  2、指名说说课文写了什么内容。

  教师板书:雷雨前   

            雷雨中  

            雷雨后

二、仔细研读、多元感悟

  1、研读“雷雨前”

 (1)生自由朗读第1—3自然段,边读边思考:雷雨前的景象是怎样的?

 (2)交流自读自悟情况,教师根据学生的回答适当点拨。

  A、课件出示句子对比:

  满天的乌云压下来。

  满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  树上的叶子不动,蝉不叫。

  树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

  一只蜘蛛从网上落下来,逃走了。

  一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  B、交流:你发现了什么?你喜欢哪句?为什么?(引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动、垂”的妙用。)除了蜘蛛逃走,其它的动物会有什么反应?(如:蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游出水面。)

  C、想象:一阵大风吹来,还会出现怎样的景象呢?(指名说一说,合理即可。)

  D、课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。

 课件演示画面。讨论:该怎么读才能体现天气的突然变化?(指名试试看。)

  照样子说词语,并用词语说话。

  越来越亮——闪电越来越亮。

  越(    )越(    )——

 (3)指名有感情地赛读课文。

  2、研读“雷雨中”

 (1)观察第一幅插图,说一说:你观察到雷雨中的景物是怎样的?

 (2)同桌合作读第4—6自然段。

  讨论:雷雨中天气是怎样变化的?(指名交流,师根据学生的回答相机板书:雨下起来——雨越下越大——雨渐渐变小)

 (3)想一想:“渐渐地”说明了什么?(指名用“渐渐地”说一句话。)

 (4)指导有感情地朗读课文。(注意提醒学生感悟天气变化。)

自由读——分组赛读——评一评

  3、研读“雷雨后”

 (1)课件出示第二幅插图,让学生仔细观察,说感受。

 (2)自由读第7—8自然段,说一说:雨后的景象又是怎样的?

  完成练习:打开窗户,(       )的空气迎面扑来。(      )出来了。一条(      )挂在天空。池塘里的水满了,青蛙也(叫起来了)。(         )了,(             )也(          )了。

 (3)课件出示几组美丽的彩虹图。(学生欣赏。)

  说一说:看到这么美的景象,你有什么感受?

 (4)带着这样的感受有感情地朗读课文。

三、总结谈话,拓展延伸

  1、大自然是一位神奇的魔法师,他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友,用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗?那就让我们一起走进大自然,去发现更多的乐趣吧!

  2、留意观察天气变化,写一则观察日记。

板书设计:

               

                         18   雷雨

               雷雨前       乌云  树叶  蝉  树枝  闪电  雷声

             

               雷雨中       雨下起来  雨越下越大  雨渐渐变小 

   

               雷雨后       天  太阳  彩虹  蝉  蜘蛛  青蛙

                            …… 
资料提供者:耿安芬

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