记好教学后记提高教学水平

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  任何一堂课,都有自己的成功之处,也都有它的不足之处。一个有心人会认真总结课堂上的得与失,利与弊,写好教学后记,对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识,对自我表现进行反省、检查、自我完善,提高自身业务素质和教学质量,才能不断提高教学水平,达到优化课堂教学,提高教学质量的目的。那么教学后记应该记些什么?

一、记成功之处 

成功的教学,往往体现在教师以自己独特的、创造性的教学思维,从不同角度去把握教材内容,以恰当的方式和表现去设计教学环节。当学生学习起来有困难时,教师能以一个有针对性的问题来启迪学生,让学生在黑暗中突然发现引路灯,走出困惑,找到光明。例如,我在教学汉语拼音部分的复韵母“üe”时,出示一张月亮教学挂图,学生在争先恐后地说完“是一轮月亮”之后便无话可说了。这时,我并不急着让学生仔细观察图中月亮的颜色和形状,而是给大家讲了一个《猴子捞月》的故事,讲完后便特别奇怪地问:“这月亮怎么会在水中,它应该在哪儿呢?”学生好像突然明白了什么似的,恍然大悟,跳起来又说:“有一轮月亮在蓝蓝的天空上。” 又一学生说:“在蓝蓝的天空上有一轮月亮。”从而又一学生说:“天黑了,一轮弯弯的月亮悄悄地挂在蓝蓝的天空上。”我说:“‘悄悄地’这个词语用得好,说明月亮也不想打扰已经休息了的人们,给人们一个美好的夜晚。‘挂’字很有立体感,让人觉得月亮不是死板地贴在图上,而是就有一轮弯弯的月亮挂在我们面前,非常生动。‘弯弯的’说出了月亮的形状是弯的,我看它非常像什么东西呢?”学生便又是一阵沸腾,气氛达到高潮,学生众说纷坛,各抒己见。有的说它像一把弯刀,有的说像一只小船,有的说像一根香蕉……还讲了月亮还有圆形的,爷爷奶奶给他们讲过嫦娥抱玉兔的故事,还知道八月十五的时候,月亮最圆,那一天是中秋节,话匣子关不住了,学生很兴奋。不但对“üe” 留下了深刻的记忆,而且还学了许多书本上没有的知识,培养了学生看图说完整话的能力和创造想像思维能力。教师在创新教育方面要给学生足够的时间和空间,让他们说,让他们讲。教师能在教学手段上稍加创新,学生就会从沉闷的书本知识回到现实生活,感悟身边熟悉的事情,思路也就更开阔了,教学内容也在轻松愉快的气氛中完成。这些自己在教学过程中感受最深刻的,能达到甚”至超过预期效果的好的做法都要及时记录下来,这也是教学经验的积累。 

二、记失败之处 

如果人们善于从自身找失败根源,那么就容易走上成功之路。教师也要勇于承认自己教学上的不足,积极从主观上找原因或请教同行,甚至可以向学生征 询不喜欢听老师讲课的原因。这些问题我都会及时地把它记录下来,以提醒自己。u 

三、记机智 

所谓机智,就是教师在课堂教学过程产生的灵感,有时候,教师在上课过程中会灵机一动,突发奇想,觉得对某一知识点的处理,用另一种方法效果会更好。这些灵感往往是在特定环境下产生的,并非备课时所想到的,它具有瞬间性。例如:教学课文《我多想看看》第二句话:“遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观”。学生本来是看看教学挂图,了解天安门,这样比较抽象,难懂,学生也不感兴趣。这时我想,为了提高学生积极性,使他们对天安门和广场的位置以及壮观景象加以理解,我便转身在黑板中间画一座很大很大的天安门和广场,边画边介绍天安门的历史意义。学生都感到很吃惊,很意外,教室里顿时变得鸦雀无声,我也更投入地讲了天安门的由来。讲完后,马上给学生说有这样一首歌就是歌唱北京天安门的,现在就教给大家唱《我爱北京天安门》。学生尽情地欢歌笑语起来,很是激动。接着观看严肃庄重的升旗仪式录像片,奏起国歌,让学生感受那种激动人心的场面,激发学生热爱祖国、热爱北京天安门的思想感情。学生很直观地认识了天安门和升旗仪式,并受到教育,这样的灵感突发,我们一定要及时记下来,否则,时间一久,就难回忆起来了。 

四、记学生见解 

在教学过程中,始终要体现学生的主体地位。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。学生在课堂上回答问题和提出一些新问题时,教师要及时给予肯定和正确地引导,对学生的发言和见解给予合理、适度地评判。提高学生的学习主动性,鼓励学生大胆说、大胆问、大胆想,这也在一定程度上拓宽了教师的思路,教师的教学才能进一步得到补充和完善,真正做到教学相长。例如:我在教学汉语拼音的后鼻韵母“ing”的音,请了一位同学,他却发成了“in”的音,我没有做任何解释,我只说了一句:“你的发音不对,请坐下。再请一位同学来准确发音。这时,站起来一位女同学,她很自信的说了一句:“我想教给XXX同学怎么发这个音的方法,让她学会‘ing’的正确发音。这句话深深触动了我,我当时只有一个念头,给前面那位同学道歉:“对不起,是老师疏忽了你,剥夺了你说话和学习知识的权利,伤了你的自尊心。”我当场表扬了那位女同学,并鼓励了全班同学以后向她学习。由于那堂课的特殊性,学生对“ing”的发音掌握得特别好。 

五、记学生问题 

学生是教学的对象,也是教学活动的主体,教师的教学活动是以学生为中心进行的。教学成败主要是通过学生反馈出来的。因此在教学后记中,应把学生在课堂上、试卷上、作业中暴露出来的共性问题全部记录下来,再加以整理、分析、考虑下节课教案的设计,以便解决问题,及时修改教案,改善课堂的欠缺之处。 

六、记改革创新 

对运用新的教学理论,教学思想、教改意识进行小结。比如说,对课程改革,我们教师要改变哪些理念,行为有哪些变化。教学上学生要怎样学习,什么样的教学形式适应学生,对学生能够培养、锻炼哪些能力。对学生进行哪些教育,因此,我们广大教师要坚持学习新理念,不断努力,不断改进教学方法,循序渐进,精讲精练,不断提高业务素质,并对新课程改革思想进行消化、吸收和运用,使自己的教学方法不断更新,有新意。现在的教学形式要求我们广大教师抛开传统的教学思想,改变以往“填鸭式” 的教学方式,以一种新理念,新形象走进课堂,让学生变得更主动,更自主,使课堂有日新月异的变化。 

总之,我们每一位教师都应该怀着对教育事业的热爱,本着对学生高度负责的精神,重视写教学后记,做到有感必记,有记必思,使自己的教学水平不断提高和升华,最终形成自己独特的教学风格。 

(宁夏吴忠市利通区板桥学区 吴玉娟)

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