| 《加了一句话》教学设计(网友来稿) |
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《加了一句话》教学设计 教学目的： １、认识四个生字。 ２、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。 ３、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。 ４、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。 教学重点： 通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。 教学难点： 理解语言艺术产生的巨大作用。 教学准备： 收集资料（图片、文字）。 教学过程： 一、引入 1、今天学习第４课，齐读课题。 2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。 课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。 二、新授可课 （一）小组自学生字 ２、字形注意： 枚：枚的左边是四笔反文。 币：币的第一笔是撇 魔：魔的部首是麻和鬼 ３、小组内学习记忆生字并组词 （二）学习第一部分 1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段） 2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？ 3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。 4、小组内交流，并添好表格。 5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。 6、展示小组学习的成果。出示投影片。 字：我什么也看不见。 春天到了，我什么也看不见。 态度：无动于衷 慷慨解囊 收入：少 多 神情：悲伤 笑着 7、指导有感情地朗读。 （1）老人的样子，路人的态度。 （2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。 （3）分角色朗读。 8、质疑。 过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。 （三）学习第二部分 1、指名读诗人添字后木牌上的语句。 2、启发想象 看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。 （1）给学生充分的准备时间 （2）学生展示 3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。 （1）你有什么感受？ （2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。 4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。 5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？ 6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。 当人们看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什么也看不见"，想到__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是 __________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。 （四）小结： 诗人正是用"春天到了，我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做"富有浓厚的感情色彩",也证实了语言的魅力。 7、解决"为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷"？ 8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。 （五）学习运用语言 向诗人学习，用自己的语言去打动别人。 １、出示郁金香图、节水图 ２、看到图上的这些现象，你想说点什么？ ３、全班面前展示 三、布置作业 1、寻找有魅力的语言 2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读 资料提供者：
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