| 《青花》教学教案之三 教学教案设计(S版六年级下册) |
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2）“我决心复制祖辈的青花……” 我的心情此时发生了怎样的变化？从句子中的哪些词可以感受到呢？ （3）“复制的青花……” ①从父亲的表现中，我们能感受到什么？ ②如果你是文中的作者，此时你会有何想法？ 3. 请学生交流“创作青花”这部分内容，教师相机引导学生理解以下句子： （1）“在梦想中，祖辈的青花……” 这个环节的设计目的： （一）通过人物对比走进人物内心；（二）抓关键语句的朗读、理解、品味，培养学生语感。 透过句式和标点，体会出“我”此时的心情，让学生弄清楚了“作者是怎样说的”，符合高段语文学习规律。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-21 青花 此时，“我”心中会想些什么呢？透过“凝视”这个词我们能感受到什么呢？ （2）“在绚烂的青花中，……” ①请学生联系上文想一想：为什么说这是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？ ②你认为这青花仅仅是我“找到”的吗？ （3）“我也终于窥破了当初……” ①读了这句话，请学生试着提出几个问题。 ②请学生谈谈对“修复和复制都不是……”这句话的理解。 ③请学生联系全文思考：父亲的祖传秘方究竟是什么？ 三、总结回顾，升华主题 （一）（展示课件第七屏）练习。 （二）请学生用几个词语来概括文中的“我”和“父亲”。（展示课件第八屏） （三）通过学习本文，请学生谈谈自己受到的启示。 四、布置作业 1.搜集资料，了解关于青花的知识。 2.搜集关于锲而不舍付出努力，追求理想的故事、名言，制成卡片。 让学生明白此处的“找到”深层的含义是“创新”，由此体会出“我”成功创作青花的艰辛。 使整个教学按“整体——部分——整体”的学习顺序进行回归，目的明确，环节清晰。用积累的词语形容文中的人物，既巩固了学过的词语，又深化了对文章人物的认识 资料提供者：
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