| 陆羽与《茶经》教案教学设计之三
教学教案设计(S版六年级下册) |
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第三课时 一、复习衔接 陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？我们是从哪几件事中知道的？ 阅读文段、资料相结合，利于学生全面了解《茶经》的内容和价值。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》 陆羽给我们留下了鲜明的印象，作者是怎样做到的呢？ 二、品味赏析 这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。（展示课件第七屏）找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。 1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第二至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起——分述”的思路安排的。这样行文，文路清晰，给阅读留下捕捉重点信息的抓手。 2.学生边读边想，交流发现。 ☆首尾呼应——开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。） ☆详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。） ☆过渡自然——第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。 ☆“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。 ☆利用具体数字来突出陆羽为撰写《茶经》的巨大付出，具有很强的说服力。 ☆巧用关联词——第十一自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。 …… 3.小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。 三、布置作业 1.读一读，背一背。（展示课件第八屏） 品味文章写作特色，意在培养学生的欣赏能力，帮助提高学生作文能力。 自己领悟到的东西印象往往最深刻。这些写作方法相信学生在作文中会经常用到。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》 ☆振兴古国茶文化，扶植民族艺术花 ☆茶亦醉人何必酒，书能香我不需花 2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。 读背茶联，丰富学生的积累。 学以致用。 资料提供者：
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